【正文】 第一篇：傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透策略傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透策略湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 梁春梅中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族的靈魂，顯示著民族的精神，伴隨著中華民族從原始走到今天，從今天走向未來。然而，如今小學(xué)生的現(xiàn)狀是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，集體觀念淡薄，個人至上，缺乏社會公德，道德意識有待加強，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。如果不及時加以引導(dǎo)，必會對其將來人生觀、價值觀的形成帶來不利影響。那么，如何在語文教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化知識充實語文課堂，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，讓傳統(tǒng)文化點亮語文課堂教學(xué)的心空呢？這也是我區(qū)“覺民教育”所倡導(dǎo)的。下面談?wù)勎覀€人的一些粗淺做法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受文化魅力，熏陶學(xué)生心靈 興趣是最好的老師。只有對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，學(xué)生樂在其中，才能收獲更加豐富的燦爛文化。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，在語文課堂上，對于傳統(tǒng)文化教育我竭力做到生動活潑、情趣盎然：繪聲繪色地向同學(xué)們講述名人故事、成語故事；利用動感十足的編曲教學(xué)生演唱《唐詩三百首》等；采用順口溜、快板和學(xué)生表演宋詞；播放動畫吸引學(xué)生注意力，讓他們直觀地了解《論語》《三字經(jīng)》所蘊含的深刻道理；利用多媒體制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中華文化藝術(shù)的精湛與美妙；了解課文背景，感受傳統(tǒng)文化精髓；定期向?qū)W生介紹中華傳統(tǒng)文化方面的知識：如中華傳統(tǒng)文化指什么？包括哪些內(nèi)容？它對于我們中華民族有怎樣的意義？讓學(xué)生從思想上認識到中華傳統(tǒng)文化是中華民族自強奮進的精神支柱，是凝聚民族精神的精華，是中華民族之魂……潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣，讓那些積淀著中華民族優(yōu)秀文化和民族精神的“語”、“文”熏陶學(xué)生的心靈，點亮語文課堂教學(xué)的心空。二、營造學(xué)習(xí)氛圍，增進文化距離，孕育人文情懷環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，良好的校園環(huán)境和特色的班級文化，對學(xué)生的成長起著潛移默化的引導(dǎo)、塑造、規(guī)范和陶冶功能，促進學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)全面提高。因此，我在班級文化建設(shè)中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，集思廣益，不斷創(chuàng)新，營造有特色的班級傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生置身于古韻芳芬的環(huán)境之中，時時處處感受傳統(tǒng)文化的魅力。一是以歷史文化名人的詩句、格言、警句為啟示，讓學(xué)生自己構(gòu)思、自己制作、自己粘貼、進行個性化布置教室。如：靜以修身，儉以養(yǎng)德。（諸葛亮）三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）位卑未敢忘憂國。（陸游）業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。（韓愈）……學(xué)生每天置身于這樣的教室，每天與古人先賢對話，潛移默化中受到了良好的文化熏陶。二是以優(yōu)秀古典文學(xué)作品為依托，開辟古典文學(xué)文化角。結(jié)合所學(xué)課文，我讓學(xué)生搜集有關(guān)的優(yōu)秀古典文學(xué)作品張貼在文化角，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流，并把自己的感悟、解讀寫出粘貼在其上，既拓展了學(xué)生知識，又陶冶了情操。如學(xué)習(xí)了王勃的《送杜少府之任蜀州》，將其名作《滕王閣序》張貼，學(xué)習(xí)了《伯牙絕弦》，將《伯牙學(xué)琴》《高山流水》《琴操》等張貼在文化角……三是以讀、誦、吟、演、唱、畫等為表現(xiàn)形式，搭建欣賞古典文學(xué)作品的舞臺。學(xué)生在多形式的活動中領(lǐng)略古典文學(xué)的精彩與無限魅力……同學(xué)們深刻認識到古典文化能幫助他們找尋、建設(shè)精神的家園，讀書能塑造個人的性格、彌補精神上的各種缺陷。把讀書融入生命之中，讓靈魂在破曉的寧靜的清涼中找到自己的歸宿。從而達到“悟民”之目的。三、搭建學(xué)習(xí)的平臺，積淀豐厚文化，點亮學(xué)生心靈 新一輪的語文課程改革充分注意到了傳統(tǒng)文化的重要性，通過對古代詩文的學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對古代文化的理解，讓學(xué)生多讀多寫多誦讀，逐漸在作文中促進學(xué)生閱讀和分析能力，在閱讀中提升學(xué)生作文水平和人生品位。從而為傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇與傳播起到積極的作用?？梢哉f語文課堂是弘揚傳統(tǒng)文化的大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺，引領(lǐng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化熏陶，我從以下幾個方面做了嘗試：一是課前五分鐘的口語訓(xùn)練：要求學(xué)生每堂課前進行五分鐘的口語訓(xùn)練，內(nèi)容分階段安排：第一輪為背誦一首古典詩文；第二輪講解一句古代名言警句；第三輪講讀一個中華傳統(tǒng)名人故事；第四輪把古典詩文或名言警句運用到寫作和語言交流中，從而達到活學(xué)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是不定期開展廣告成語、成語接龍、成語故事大賽等有關(guān)成語的各項活動。三是每月舉行一次古詩文競賽活動。如：“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文書法比賽、古詩文知識比賽等。這項活動使學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的古詩詞和經(jīng)典名段名篇，豐富了傳統(tǒng)文化知識，同時也鍛煉和提高了學(xué)生的語言能力。四是每學(xué)期舉辦一次成果展。如：優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃、傳統(tǒng)文化為主題的手抄報競賽等。通過辦報和競賽，拓寬了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識視野，提高了學(xué)生的辦報能力，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。五是建立了“走近古詩文，走進傳統(tǒng)文化”的學(xué)生成長點滴檔案，將學(xué)生背誦默寫成績、參加活動次數(shù)、獲得的星級等記入檔案。各種傳統(tǒng)文化活動的開展，使學(xué)生在“潤物細無聲”中積淀起深厚的傳統(tǒng)文化，從而豐滿語文教學(xué)。四、創(chuàng)新教學(xué)模式，傳揚傳統(tǒng)文化，喚醒智慧靈氣 語文就是“文化”的載體，是一個人文化水準(zhǔn)的外在、鮮明的標(biāo)識。因此，傳統(tǒng)文化的精華應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的課堂中。為此，我在實踐中不斷摸索創(chuàng)新，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情景——誦讀感悟——問題質(zhì)疑——合作探究——課外拓展”的滲透傳統(tǒng)文化語文課堂教學(xué)模式，讓語文課多一點傳統(tǒng)文化氣息，使學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“傳統(tǒng)文化”應(yīng)有的甜味與魅力。課文是教科書的主體，不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化底蘊，我努力挖掘教材的文化內(nèi)涵，挖掘教材內(nèi)在的文化因子，在新模式下，我創(chuàng)造性地理解和運用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美。如，結(jié)合學(xué)生實際和教材，我從課文注釋、引語入手，挖掘有關(guān)民族文化信息。從故事情節(jié)入手，挖掘整篇(部)作品的文化內(nèi)涵。從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化底蘊。在教學(xué)當(dāng)中，我感受到了學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的增強，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化熱情，感受傳統(tǒng)文化對學(xué)生人格的熏陶感染之力。我努力挖掘與課文密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，拓展學(xué)生的知識面。如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》中，我引出《高山流水》這首流傳千古的中國古典名曲，還有與之相關(guān)的古詩、名篇，更有人類為了探索宇宙人類的知音，把《高山流水》這一名曲制成唱片在太空播放，尋找太空人類信息，這大大增強了學(xué)生的自豪感。通過實踐，新的教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)文化在一堂堂散發(fā)著濃濃文化精神氣息的語文課上展現(xiàn)出來，使學(xué)生受到了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，智慧靈氣得以啟發(fā)，使之成為傳統(tǒng)文化的愛好者與傳承者。總之，點亮語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)文化要選得精，學(xué)得透，悟得深，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上吮吸著鮮活的時代氣息揚帆遠航！ 5第二篇：淺談在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略淺談在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略摘 要：高中語文是培養(yǎng)學(xué)生交際、汲取文化知識等的重要科目，而高中生作為未來祖國的希望，在傳承傳統(tǒng)的文化方面具有重大作用。現(xiàn)如今教育進入了不斷的改革，語文也逐步擔(dān)任起繼承名族文化的任務(wù)。本文就高中語文教學(xué)現(xiàn)狀和高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，簡單的向如何將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)中展開研究。關(guān)鍵詞：高中語文 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化一個國家的語言是絕對不可以脫離其傳統(tǒng)文化的，語文只有滲透了傳統(tǒng)文化才有靈魂，即便當(dāng)今時代語文的教育已經(jīng)進入了新的改革，但是現(xiàn)在的高中語文課堂依舊存在一