【正文】 第一篇：一中課改匯報(bào)材料實(shí)踐新課程 謀求新發(fā)展博樂市一中新課程改革工作匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流。初級(jí)中學(xué)的課程改革已經(jīng)六年了。在新課改的進(jìn)程中，絕大部分教師由原先的困惑疑慮、無所適從到今天的步步推進(jìn)、有條不紊。隨著新課改的不斷深化，教師的教學(xué)觀念與行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的一種自覺行為，評(píng)價(jià)方式注重多元性、過程性、發(fā)展性等已逐步進(jìn)入教師的教學(xué)視野。在課改的實(shí)施過程中，我們的教師有太多的改變，學(xué)生有太大的收益，當(dāng)然也有困惑。在改變與困頓，收獲與彷徨之間我們應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，一次反思。現(xiàn)將我校課改實(shí)施情況匯報(bào)如下：近幾年課程改革的具體做法：一、建立保障機(jī)制（一）組織保障。成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長、教研主任、教務(wù)主任、政教主任、各學(xué)科組組長為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校小會(huì)議室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)場所，由教研室專門負(fù)責(zé)課改工作。形成了學(xué)校——教研室——教研組——教師組成的四級(jí)課改教研組織機(jī)構(gòu)。（二）制度保障。建立課程改革各項(xiàng)保障制度。如《博樂市一中課程改革實(shí)施方案》 《博樂市第一中學(xué)課改工作規(guī)劃》《博樂市第一中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制》《校本教研方案》《校本教研制度》《教師校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲方案》等，并認(rèn)真制定教研工作范疇的各項(xiàng)制度和職責(zé)要求。如在課改工作中教研主任工作職責(zé)、教研組長職責(zé)、備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等各項(xiàng)制度，為貫徹落實(shí)課改精神提供了制度保障。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案。數(shù)學(xué)組還申報(bào)了自治區(qū)課改實(shí)驗(yàn)課題《 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與態(tài)度的發(fā)展評(píng)價(jià)》。建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)成長記錄袋，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)辦法。制訂了教師的年終考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的過程性評(píng)價(jià)。制訂了學(xué)生評(píng)教、家長評(píng)教辦法。（三）經(jīng)費(fèi)保障。課改六年來，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，每學(xué)年拿出1萬元左右用于教師外出培訓(xùn)。自2004年合校以來，教師外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)已達(dá)6萬余元。二、領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校實(shí)施新課程，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)是否能超前樹立新的理念，對(duì)課改認(rèn)識(shí)是否到位。為了使我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先接受新課程，了解新課標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變觀念，校長親自組織班子成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》等書籍。領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)使大家明確了課改的目的、意義，樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀，提高了新課改的積極性、自覺性，為進(jìn)入新課程實(shí)施做好了思想理念上的準(zhǔn)備。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新課程理念（一）集中培訓(xùn)，了解新理念。集中全體教師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《新課程教師讀本》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》《教師教學(xué)究竟靠什么—新課程的教學(xué)觀》等書籍中的部分內(nèi)容。教師做筆記，寫心得體會(huì)。每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)教師作3次課改講座，通過集體學(xué)習(xí)和聽講座使教師對(duì)課程改革的背景、目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程評(píng)價(jià)，課改的目的、意義、理念、等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考。是教師在新理念的指導(dǎo)下改變自己的教學(xué)行為，開展自己的教學(xué)工作。（二）頭腦風(fēng)暴式的通識(shí)培訓(xùn)，教師感知新課程。20022003年第一學(xué)期周六、日常進(jìn)行新課改培訓(xùn)，由市教研室陳新蓮、烏兒瑪?shù)冉萄袉T負(fù)責(zé)培訓(xùn)。使教師深入了解新課程的突破點(diǎn)。2003年寒假，由烏市幾位老師對(duì)本市教師分別進(jìn)行了初一數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)（藝術(shù)）等學(xué)科培訓(xùn)。2003年暑假由區(qū)教研室組織老師對(duì)本市教師分別進(jìn)行了初二數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)（藝術(shù)）等學(xué)科培訓(xùn)。主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。（三）以教研組為單位按計(jì)劃開展教研活動(dòng)。我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。加強(qiáng)新課程理 念學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師新課改理論的培訓(xùn)。利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、同伴互助與教師自學(xué)相結(jié)合等形式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中做到“三定”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透“標(biāo)準(zhǔn)”的精神實(shí)質(zhì)，以“標(biāo)準(zhǔn)”為指針，來按“標(biāo)”施教。（四）學(xué)習(xí)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師思想、知識(shí)、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。做好教師培訓(xùn)工作是順利實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。所以為了適應(yīng)新課改的要求，我校積極開展多級(jí)培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)與自學(xué)自研相結(jié)合。盡量派出教師參加校外的各級(jí)各類培訓(xùn)，6年來在崗教師培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到了百分之百。１、參加市級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全員參加新課改培訓(xùn)。自2004年合校以來，教師參加博樂市教研室組織的各種課改培訓(xùn)、公開課交流、課題研究培訓(xùn)等活動(dòng)？？多人次。２、參加市外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校在資金困難的情況下，自2004年合校以來，先后有36名教師參加自治區(qū)以上級(jí)別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中“雙語”教師出疆參加“雙語”骨干教師培訓(xùn)的有13人。３、制定了校級(jí)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)科帶頭人每學(xué)期在全校講一節(jié)示范課，骨干教師每學(xué)期在學(xué)科組內(nèi)講一節(jié)研討課。提高被培養(yǎng)對(duì)象的引領(lǐng)作用，促進(jìn)我校課改工作 的健康發(fā)展。４、進(jìn)行了兄第學(xué)校之間的教研交流活動(dòng)。我校與市區(qū)其他兄弟學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)教研交流。請市八中部分教師來我校聽語文課。由張萍 宗玲 王艷麗三位老師各講一節(jié)研討課。這三位老師準(zhǔn)備充分，課上體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這三節(jié)課得到了八中教師的好評(píng)。我校教師到市二中、市八中、農(nóng)五師三中等校參加教研活動(dòng)達(dá)87人次。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，在明確了自身需要和教師需要后，每學(xué)期確定教改工作重點(diǎn)，組織集中培訓(xùn)，請教研室的老師、外校專家來校講課、聽課評(píng)課，作專題講座，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)教育的新動(dòng)向、新觀念，對(duì)教師的教學(xué)和教研進(jìn)行指導(dǎo)。先后有呂偉勝、劉難白等專家到我校進(jìn)行專題講座。開展教師之間的幫教活動(dòng)。我校是一所民漢合校，本著民漢教師共同成長的宗旨，實(shí)行教師幫教多元化。漢語教師與漢語教師進(jìn)行“一對(duì)一”的幫教；漢語教師與民語教師進(jìn)行“一對(duì)一”的幫教；民語教師與民語教師進(jìn)行“一對(duì)一”的幫教。充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師快速成長。開展了校內(nèi)課改講座，：學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少作一次專題講座。建立外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)反饋制。外出學(xué)習(xí)教師，返校后要撰寫學(xué)習(xí)心得及收獲。并做專題講座、上匯報(bào)課，體現(xiàn)對(duì)其他教師的二級(jí)培訓(xùn)，使其他教師有所收益。積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。幾年來我校參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師達(dá)35人。尤其是2008年4月10至5月31日的中小學(xué)教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時(shí)間長、任務(wù)重、難度大、要求嚴(yán)格，每天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)1小時(shí)以上，否則不予參加上機(jī)結(jié)業(yè)考試。我校參加此次培訓(xùn)的8名教師較好的完成了培訓(xùn)任務(wù)，獲得了參加6月14日的結(jié)業(yè)考試資格。四、扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)是我校常抓不懈的一項(xiàng)工作。為使此項(xiàng)工作有序進(jìn)行，制定了《博樂市一中校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《博樂市一中校本培訓(xùn)規(guī)劃》《博樂市一中校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲方案》，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了小組成員的職責(zé)分工。2006年9月，由州市教育局統(tǒng)一安排的教師新課程校本培訓(xùn)老師們收獲較大。通過校本培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的課堂教學(xué)能力、自我反思能力、教育創(chuàng)新能力，提升了教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。第一階段學(xué)習(xí)教育理論、轉(zhuǎn)變教育觀念，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。學(xué)習(xí)的三本書《新課程教學(xué)法》《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)》內(nèi)容貼近教師的教學(xué)實(shí)際，可借鑒之處頗多，教師收獲較大；第二階段開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高實(shí)施新課程的能力和水平。將理論上升為實(shí)踐階段，每位教師講4節(jié)公開課。從講課情況看，大多數(shù)教師在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了變化，有所創(chuàng)新。第三階段聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開展教育教學(xué)反思性研究。教師通過培訓(xùn)，教學(xué)研究能力有了明顯提高。每位教師撰寫一篇教學(xué)理論文章。此階段我校有8位教師的論文分別獲州級(jí)優(yōu)秀論一、二、三等獎(jiǎng)。五、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理依據(jù)新課改精神，我校制定了一系列教學(xué)管理制度，為加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理提供制度保障。制訂了《博樂市一中教研工作制度》《市一中教師備課制度》《市一中教師教案檢查制度》《市一中教師聽課制度》等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度。通過執(zhí)行制度抓實(shí)教學(xué)“備、教、批、輔、考、評(píng)”六個(gè)基本環(huán)節(jié)。做到要求明確，嚴(yán)格管理，力爭提高教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范備課行為，要深入鉆研教材。學(xué)期初，通讀教材，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》了解教材體系和編排意圖。明確整冊教材的重難點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)。具體到每一課的備課，要有三維目標(biāo)即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；有重點(diǎn)難點(diǎn)；有課時(shí)的分配；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前超周備課。堅(jiān)持寫教學(xué)后記和反思。加強(qiáng)集體備課，切實(shí)發(fā)揮教研組、備課組的作用。各教研組堅(jiān)持單周教研活動(dòng)，雙周集體備課。集體備課要體現(xiàn)實(shí)效性。做到“提前備課、輪流主備、集體研討，優(yōu)化教案?！苯處煈?yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。創(chuàng)新教案，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過檢查、交流，促進(jìn)教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入課堂聽課，通過聽課、評(píng)課、檢查教案、與授課教師真誠交流，來促進(jìn)教師找準(zhǔn)角色，改變教學(xué)行為。合校4年來我們組織了2次教學(xué)能手大獎(jiǎng)賽，其中一次是教師全員參加大賽。組織了2次課堂教學(xué)比賽。通過教學(xué)比賽，激活了教師比、趕、超的激情。開展課題研究，以科研促課改。2004年我校參加自治區(qū)級(jí)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與研究”課題，2006年7月此課題順利結(jié)題。全體數(shù)學(xué)教師獲得了結(jié)題證書。并有數(shù)學(xué)教師撰寫的課題研究論文分別獲國家一、二、三等獎(jiǎng)15人次。六、創(chuàng)新評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式單一，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師的評(píng)價(jià)均以分?jǐn)?shù)論斷。這種評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念。我校以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的專業(yè)成長為軸心建立了以下評(píng)價(jià)機(jī)制：（一）教師評(píng)價(jià)。以教學(xué)常規(guī)檢查的各項(xiàng)結(jié)果與教師的教學(xué)效果結(jié)合來綜合評(píng)價(jià)教師。量化在“年終考核方案”德、能、勤、績四個(gè)方面中。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系淡化甄別與