【正文】 第一篇：《走一步再走一步》優(yōu)秀教案《走一步，再走一步》第二課時教案一、教學目標：１、理清課文的結構和詳略安排。２、能找出課文中描寫“我”心理活動的語句并理解其作用。理解父親的做法，聯(lián)系生活探究“走一步，再走一步”的含義。二、教學過程：（一）分析結構（學生默讀并畫出關鍵詞）１、按事件的起因、經(jīng)過和結果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標出。（板書）２、概括每一個部分的大意，并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。３、記敘的順序是什么？（順敘）哪些內(nèi)容是詳寫的？（遇險、脫險）板書設計：起因：游戲玩厭，去爬懸崖——冒險 經(jīng)過：中途放棄，進退兩難——遇險 結果：父親指點，擺脫困境——脫險 啟示：化大困難為小困難，戰(zhàn)勝困難（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。指名一個學生讀第一部分句子：從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？這里交代自己身體不佳，有什么作用？（孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡）或“乖、懦弱、膽怯”。為下文埋下伏筆。自由放聲朗讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)的詞語：（行為表現(xiàn)：猶豫不決、滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔怦怦的跳動、哭泣、呻吟、一動不動、無法思考。心理狀態(tài)：嚇壞了、感到反胃、陣陣暈眩、神情恍惚、害怕和疲勞、麻木、）總結：行為表現(xiàn)也是心理狀態(tài)的外在表現(xiàn)。（1）、這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）（2）、若你是當時那五個男孩中的一個，你會怎么做？默讀第三部分：結合課文內(nèi)容，分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這看起來我能做到” 隨后：信心大增 “再一次，我做到了”最后：激動啜泣“巨大的成就感和類似驕傲的感覺”總結：這個過程，其實也是我從膽怯、恐懼到克服心理障礙，收獲信心，甚至有了一種成就感的心路歷程。（三）、理解父親的做法，探究其中人生道理（角色扮演父親與“我”，用直線畫出父親的話，波浪線畫出我的話）爸爸出現(xiàn)了，他會怎樣幫我脫險呢？爸爸為什么讓我先“邁一小步”？為什么爸爸不讓我有機會停下來思考“下面的路還很長”？（引導學生回答：沒有慌忙把我救下，反而讓我自己從山崖上下來。因為“邁一小步”是當時害怕的我能做到的，能消除我“一動不動，無法思考”的困境，把無法走下山崖這個大困難化解成“邁一小步”這些可以克服的小困難。若我知道還有很長的路就會害怕、沮喪而無法前進。）（四）、齊讀最后一段（1）這里的“一小步”和上面脫險時的“一小步”有什么不同？（2）說說你從中得到什么啟示？［總結］本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。第二篇：《走一步再走一步》優(yōu)秀教案走一步，再走一步教學目標：概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的勇氣。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課 預想二：談話導入同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關系，可總是遭到同學的誤解??究竟該怎么辦呢？《走一步，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發(fā)。師：板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。師：學習之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標。來，一起讀明確了目標，接下來我們就走進文章，了解內(nèi)容。二、整體感知，概括內(nèi)容。請同學們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：圈點出不認識讀不準的字詞。畫出故事發(fā)生的時間、地點、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結果。還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。（課件出示字詞，檢測讀音）我們來檢查一下同學們學習的情況.(課件出示搶答題)搶答：（時間）故事發(fā)生在什么時間？（地點）故事發(fā)生在哪里？（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁?？（?jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困 難？（結果）我是怎樣脫險的？（1）、時間：七月里的一個悶熱下午(2)、地點：費城的懸崖上（3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個小男孩、父親（4）、起因：無聊，決定爬懸崖（5）、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。（6）、結果：在父親的引導下，我一步步爬下懸崖（順利脫險）并悟出深刻的人生哲理。師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。（教給學生概括內(nèi)容的方法：什么時間？什么地點？什么人？做了什么事？有什么結果？）孩子們，請展示你們的星級獎勵，讓