【正文】 第一篇：【精品教案】小班聽(tīng)辨活動(dòng)：腳步聲小班音樂(lè)活動(dòng)：腳步聲設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)活動(dòng)中，聲音的聽(tīng)辨 是很重要的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用孩子喜歡的游戲的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨，培養(yǎng)孩子的各種能力，是孩子們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中，對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行體驗(yàn)、經(jīng)歷和掌握?；顒?dòng)背景：小班的孩子在音樂(lè)的聽(tīng)辨上，需要完整的學(xué)習(xí)，包括聲音的高低、音量的強(qiáng)弱、速度的快慢等。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用到了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的圖譜教學(xué)法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號(hào)，將聽(tīng)到的音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，充分的發(fā)揮孩子的想象力，將各種符號(hào)用于表現(xiàn)他們聽(tīng)到的音樂(lè)元素。讓孩子們從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，在將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。活動(dòng)目標(biāo)：1．聽(tīng)鼓聲來(lái)分辨不同的聲音。2．學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。能分辨兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演?；顒?dòng)重點(diǎn)：聽(tīng)鼓聲來(lái)分辨不同的聲音，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：能分辨兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種圖形剪紙、黑板、音樂(lè)、鼓 活動(dòng)過(guò)程：一、鼓聲聽(tīng)辨《貓來(lái)了》1．師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺(tái)》并做律動(dòng)穩(wěn)定情緒。2．師表演并提問(wèn)：（1）師學(xué)小貓的動(dòng)作問(wèn)：師：“小貓走路時(shí)的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”（2）師學(xué)小老鼠的動(dòng)作問(wèn)：師：“小老鼠走路時(shí)的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?．出示鼓，進(jìn)行聲音的聽(tīng)辨，并引出兒歌。貓來(lái)了喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 貓 走 過(guò) 來(lái) 0︱老 鼠 嚇 得 ︱團(tuán) 團(tuán) 轉(zhuǎn) ︱吱 留 0︱快 點(diǎn) 躲 起 ︱ 來(lái) 0 ‖（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽(tīng)辨: 在鼓上輕拍三下?！斑@是誰(shuí)的腳步聲？”（小貓）在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈?！斑@是誰(shuí)的腳步聲？”（小老鼠）師邊演奏鼓邊說(shuō)兒歌一遍。（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，和老師一起說(shuō)兒歌。師：“小貓從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，距離越來(lái)越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來(lái)越響）請(qǐng)小朋友創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）師：“快點(diǎn)躲起來(lái)”做一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？ 4．帶幼兒在地板上演奏并說(shuō)兒歌。二、圖譜學(xué)習(xí)：1．出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察這些圖片。師：老師還給小朋友們帶來(lái)了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時(shí)間仔細(xì)看一看它們。2．引導(dǎo)幼兒選擇能表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的圖片。師：“小 貓 走 過(guò) 來(lái)”我們從這些圖片中選出一個(gè)來(lái)表示小貓來(lái)了，選哪個(gè)？（將孩子所選擇的圖貼在相應(yīng)的位置上）師：“老 鼠 嚇 得 團(tuán) 團(tuán) 轉(zhuǎn)”用什么樣的圖片來(lái)表示呢？（將圖貼在相應(yīng)的位置上）依次來(lái)選擇老鼠逃走時(shí)“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。最后，請(qǐng)孩子們根據(jù)兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應(yīng)的位置上。3．師帶著幼兒看著圖譜來(lái)念兒歌。三、音樂(lè)聽(tīng)辨：貓和老鼠1．播放兩段音樂(lè)幼兒來(lái)聽(tīng)辨貓和老鼠的主題曲。師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是快還是慢？（第一遍音樂(lè)）請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂(lè)）2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。（第三遍音樂(lè)）師：“聽(tīng)小貓?jiān)诟墒裁茨?？大家一起?lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？” “聽(tīng)小老鼠在干什么呢？大家一起來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？” 3．分組進(jìn)行角色表演。請(qǐng)幼兒分為兩組，進(jìn)行表演。聽(tīng)到貓的音樂(lè)時(shí)，小老鼠不動(dòng)，小貓表演。聽(tīng)到小老鼠的音樂(lè)時(shí)，小貓不動(dòng)，小老鼠進(jìn)行表演。四、小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。第二篇：小班《腳步聲》教案小班《腳步聲》教案1設(shè)計(jì)意圖故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。活動(dòng)目標(biāo)嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲?；顒?dòng)準(zhǔn)備操作圖片；故事動(dòng)畫(huà)；腳步聲課件?；顒?dòng)過(guò)程一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。重點(diǎn)提問(wèn)：A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？B、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？C、X羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）完整欣賞故事一遍重點(diǎn)提問(wèn)：A、X羊的腳步聲是怎樣的？B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。二、經(jīng)驗(yàn)遷移你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟