【正文】 第一篇：《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“每天四問(wèn)”的重要意義。學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步）哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)的演講。過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步）二、精讀課文（一）、講讀第二自然段１、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？２、指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。３、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……４、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？５、很好，那誰(shuí)能用有了……沒(méi)有……這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢？６、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？７、“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。８、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。A、這一段文章，先是設(shè)問(wèn)，然后是解答，再是希望。B、我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。①看清設(shè)問(wèn)的是什么。②讀一讀，找出解答。③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。⑥讀讀背背，復(fù)述。過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。（二）、講讀第三自然段１、首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步）２找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。）３、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?、找出怎樣做才能提高，?biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，５、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。６、讀讀背背，復(fù)述。（三）自學(xué)課文的第四、五自然段１、交代方法。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。３、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)最后一段這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，（每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。第三課時(shí)一、總結(jié)課文1．逐段朗讀。2．指名說(shuō)說(shuō)第2～5自然段的主要內(nèi)容。3．歸納全文大意。這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。4．結(jié)合陶行知生平事跡，體會(huì)這篇演講的感情。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，情真意切。二、讀訓(xùn)練：1．自由朗讀，體會(huì)感情。2．指名朗讀，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。3．集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和感情。三、復(fù)述訓(xùn)練：1．略作準(zhǔn)備，同桌試述。2．指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內(nèi)容。3．再指名復(fù)述。四、遷移練筆：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出問(wèn)答。五、板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講健康==尋求幸福實(shí)現(xiàn)理想每天四問(wèn)學(xué)問(wèn)==造福社會(huì)工作==培養(yǎng)責(zé)任心鍛煉能力道德==社會(huì)穩(wěn)定國(guó)家發(fā)展教學(xué)后記：本文語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，因而理解上不存在難度。但是，由于受教學(xué)參考書(shū)束縛，我沒(méi)有大膽放開(kāi)讓學(xué)生自學(xué)感悟。要想進(jìn)一步改革，在思想上必須放開(kāi)，大膽創(chuàng)新，不能僅僅局限在教材、教參，應(yīng)突破教材，用活教材。在教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生的印象，對(duì)陶校長(zhǎng)演講的幾塊內(nèi)容，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生用自身的經(jīng)歷或身邊的事例來(lái)討論交流。在具體操作過(guò)程中，學(xué)生講的并不多，多數(shù)還是依賴于教師的講解。在今后的教學(xué)中，設(shè)想通過(guò)積極引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)次營(yíng)中心小學(xué)白牡丹《尋隱者不遇》教學(xué)目標(biāo): 《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面, 體 會(huì)作者表達(dá)的思想感情 借助字典、 能朗讀，背誦課文并能默寫(xiě)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興 趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一 故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事板書(shū)：賈島小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》二 按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景 1 齊讀詩(shī)句 下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議 三 理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多 “只在此山中“之前隱去了一句問(wèn)話。我尋訪隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。體會(huì)感情：這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到；指名說(shuō)說(shuō)題目的意思（視頻展示臺(tái)）這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了回答的形式?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四 齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦五看圖，根據(jù)自己的理解編一個(gè)故事。六 作業(yè) 理解詩(shī)句的意思 2 填空（練習(xí)冊(cè)3)七 板書(shū)設(shè)計(jì) 尋隱者不遇 賈島松下問(wèn)童子希望 言師采藥去。失望 只在此山中，希望 云深不知處。失望《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。借助字典、 能朗讀，背誦課文并能默寫(xiě)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興 趣。一、激趣導(dǎo)入１、放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。２、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩(shī)１、張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。２、學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。３、自由讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）４、檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。三、品悟古詩(shī)１、細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思： ⑴ 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥： ① 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴?wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? ⑵ 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思 ⑶ 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)： ① 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。② 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷