【正文】 第一篇：淺談基于新課改下的課堂教學(xué)模式淺談基于新課改下的課堂教學(xué)模式【內(nèi)容摘要】適合的課堂教學(xué)模式會幫助我們把控課堂的節(jié)奏，較好的完成課堂的任務(wù)，讓學(xué)生的效率達(dá)到最大值?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)模式灌輸積極性簡約課堂好的課堂的結(jié)構(gòu)一直是每個老師需要探討的問題，一堂課的成敗完全在于課堂的結(jié)構(gòu)是否清晰且富有實效，筆者在通過數(shù)次的課堂實踐以及多次的聽課總結(jié)了如下的課堂教學(xué)模式：一、傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的單一，那就是灌輸課本上的知識，只要一節(jié)課的教學(xué)重難點能突出出來就可以，課堂效率并不能達(dá)到很好的效果，至于一些基礎(chǔ)知識學(xué)生沒有掌握牢靠所帶來的“后遺癥”，大多數(shù)的教者都是通過默寫、多訂正，多做題（也就是通常所說的題海戰(zhàn)術(shù)）來彌補，如人教版九年級上冊的內(nèi)容比較多且零散，傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課從頭到尾就是灌輸新的知識點，這就要求學(xué)生要花大量的時間來記憶，不可否認(rèn)短期的效果是非常好的，但是時間長了以后很容易遺忘，筆者認(rèn)為知識點的記憶固然重要，但是面對零散的知識點的時候一定要理解記憶，學(xué)會總結(jié)很重要。一味的灌輸知識會讓學(xué)生討厭某門學(xué)科，感覺乏味，長此以往學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不明顯。二、新型的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式新課程的改革強(qiáng)調(diào)：學(xué)生為主題，教師輔助教學(xué)讓學(xué)生從課堂中解放出來，所以很多新型的教學(xué)模式以不同的方式呈現(xiàn)出來，尤其是李庾南老師的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，該模式通過蹲守課堂，通過觀察、調(diào)查、測量、試驗、總結(jié)得來的，更深的挖掘?qū)W生的潛能，更大的提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽了多次用這種模式所呈現(xiàn)的課堂，學(xué)生的活動大大增加，學(xué)生始終在課堂上是主體地位，很多的題目都是通過學(xué)生自己討論，查閱資料來解決，課堂的效率非常的高，反饋的效果也很好。教者在整個課堂永遠(yuǎn)是引導(dǎo)者，真正需要講授的時間僅為課堂的1/3，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，主動的獲取知識。但是筆者一直在思考一個問題，課堂的效率固然提高，但是對于學(xué)生的素質(zhì)要求也很高，如果課堂上能搭配好“優(yōu)等生和學(xué)困生”，這樣的教學(xué)模式一定會有更好的效果，畢竟課堂上的學(xué)生的能力是有好有差的，如何平衡，也是選擇何種課堂教學(xué)模式需要思考的問題。三、新形勢下的“簡約課堂”教學(xué)模式簡約課堂教學(xué)模式源于海安縣城南實驗小學(xué)許衛(wèi)兵校長，雖然是小學(xué)的教學(xué)模式，但是依然值得我們?nèi)ニ伎?，這里所謂的簡約課堂并不是省去了教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，用較為巧妙的方式將課堂內(nèi)容以比較通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來，筆者認(rèn)為一堂課的好與差并不是在于你讓學(xué)生做了多少道題目，見識了多少題型，也不在于你在課堂上有多么精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在于你這節(jié)課雖然只講了一個簡單的知識，但是學(xué)生卻將未知的10道題目完成了且正確率極高，效果就顯而易見。筆者通過數(shù)次課堂的實踐一堂簡約的課堂需要做到以下幾點：（1）課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要清晰。（2）設(shè)置學(xué)案上的問題要淺顯易懂。（3）設(shè)置的鞏固練習(xí)要有一定的層次感（即難易程度一定要循序漸進(jìn)。（4）師生的互動非常頻繁，老師做好教學(xué)引導(dǎo)的工作就好。筆者認(rèn)為簡約的課堂如果設(shè)計合理一定會為學(xué)生減負(fù)增效。四、現(xiàn)代化的教學(xué)模式課堂的教學(xué)模式離不開很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的PPT演示文稿，白板軟件教學(xué)、互動課堂系統(tǒng)軟件，筆者嘗試進(jìn)行上述幾種模式的教學(xué)，認(rèn)為各種應(yīng)用手段都有其優(yōu)缺點，比如PPT演示文稿的優(yōu)點是無論是文本、動畫、表格、繪圖都可以在PPT中運用自如，但是也有其缺點比如學(xué)生長時間面對屏幕難免會視覺疲勞。白板軟件教學(xué)優(yōu)點是：只要做好TXT文本，課堂內(nèi)容可以任意拖動，學(xué)生和白板之間的互動明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。平板互動教學(xué)的課堂，用平板電腦做上課時某些試題的正確率、錯誤率的分析匯總，可及時反映課堂上某一題或某幾題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以便教者能隨時掌握教學(xué)過程動態(tài)，有選擇性的選擇相對應(yīng)的題目進(jìn)行講解。五、結(jié)語任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點的，選擇合適的課堂教學(xué)模式，提高課堂的效率才是最重要的，無論何種的課堂教學(xué)模式，都需要課堂的巧妙設(shè)計來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)典的有層次的習(xí)題來鞏固才能達(dá)到預(yù)期的效果。（作者單位：江蘇省海安縣海陵中學(xué)）第二篇：新課改下的課堂教學(xué)模式新課改下的課堂模式秋河小學(xué) 余康俊新課改是指上世紀(jì)末本世紀(jì)初開展的全國基礎(chǔ)教育課程改革。這項改革將徹底改變我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，改變舊的教育理念，改變教材繁難偏舊的現(xiàn)象，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，、只有把握新課改的特點，才能使教師在新一輪的課改中做到得點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。新課程在課程理念上凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為其價值觀，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，要貫穿于學(xué)生整個一生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。新的課程觀念主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)生是課程的主體。第二，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。第三，課程是學(xué)生反思、創(chuàng)造性實踐而構(gòu)建的人生意義的活動。新課程在課程體系上著眼于“開放、創(chuàng)新”。新課程的“開放性”主要體現(xiàn)在：積極穩(wěn)妥地走向綜合化。新課程體系強(qiáng)調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科，向?qū)W生經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，這是體現(xiàn)新課改的“開放性”的一道亮麗的風(fēng)景線。新課程在課程內(nèi)容上提倡“新、活、寬”新課程把學(xué)生的生活及其個人知識、直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)是的問題解決，引進(jìn)了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。新課程在課程學(xué)習(xí)方式上運用的是“自主、探究與合作” 當(dāng)前課程改革改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書本知識為主和間接經(jīng)驗為主的現(xiàn)象，融學(xué)習(xí)于活動之中，寓樂于教育中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)得以實現(xiàn)。二、全面認(rèn)識課堂，重新變革課堂課堂不應(yīng)該成為教師單極表演和學(xué)生被動靜聽的場所，而應(yīng)該成為師生間進(jìn)行交往、對話、溝通，探究學(xué)問的互動的舞臺。只有這樣教師才能知道學(xué)生的實際情況，才能因材實教，才能保證教的效果和達(dá)到最終的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。也只有這樣才能切實體會到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，才會以學(xué)習(xí)主體和姿態(tài)積極主動地投入到課堂教學(xué)中去，才會積極配合好教師的教學(xué)活動順利展開。這種課堂才是充滿生機(jī)和生命活力的、深受學(xué)生歡迎的本來意義上的課堂。課堂不應(yīng)該成為訓(xùn)練學(xué)生的場所，而應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力的教育場所。學(xué)校課堂應(yīng)該變革，從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)、思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)也就實現(xiàn)了，課堂的教學(xué)功能和作用也就體現(xiàn)出來了，學(xué)校的社會意義也就充分展現(xiàn)了。課堂不僅是傳遞知識的場所，更應(yīng)該成為探究知識的場所 課堂有傳播人類文化和文明的任務(wù)，應(yīng)該還孩子被傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)泯滅的好奇與探究的天性，讓他們自由和自主地討論、辯論、讓他們自由自主地探究他們認(rèn)為有趣的知識。教師應(yīng)該改變自己在課堂教育教學(xué)中傳統(tǒng)角色，主動地把自己的地位“降”下來，而同時相應(yīng)地把學(xué)生在課堂教育教學(xué)中的地位“升”起來。其實，在課堂中，教師也應(yīng)該進(jìn)行探究，與學(xué)生共同探討某些問題，從而使自己也不斷進(jìn)步，使課堂更多地變成師生共同進(jìn)行探究性知識的場所。第三篇：新課改下初中英語課堂教學(xué)模式的探討新課改下初中英語課堂教學(xué)模式的探討摘要：該文重點介紹在新課程改革下的初中英語課堂中的教學(xué)模式如何改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要和需求。從不同的角度對課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了探討和研究。關(guān)鍵詞：課程改革，教學(xué)模式，初中英語，師生互動，教學(xué)技能，創(chuàng)新性思維引言 萬物變化，時勢的變遷，都是有進(jìn)無已的。辦教育的，就要按著時勢而進(jìn)行。我們的教育，就要順應(yīng)著世界潮流的趨向，朝著最新最活的方面去做。新的教育理念和新的教育思想需要我們從新的課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行改革我們舊有的思想和教學(xué)模式。正文在現(xiàn)代的教育與教學(xué)中，新課程改革是勢在必行。新課程改革必須以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這是新世紀(jì)教育改革的必然走向。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。”因此初中英語的課堂改革已經(jīng)勢在必行，而且我們要從課堂的教學(xué)模式開始。一、變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)” 在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，因此教師的所有教學(xué)模式必須要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。教師