【正文】 第一篇：淺談基于新課改下的課堂教學(xué)模式淺談基于新課改下的課堂教學(xué)模式【內(nèi)容摘要】適合的課堂教學(xué)模式會(huì)幫助我們把控課堂的節(jié)奏，較好的完成課堂的任務(wù)，讓學(xué)生的效率達(dá)到最大值?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)模式灌輸積極性簡(jiǎn)約課堂好的課堂的結(jié)構(gòu)一直是每個(gè)老師需要探討的問(wèn)題，一堂課的成敗完全在于課堂的結(jié)構(gòu)是否清晰且富有實(shí)效，筆者在通過(guò)數(shù)次的課堂實(shí)踐以及多次的聽(tīng)課總結(jié)了如下的課堂教學(xué)模式：一、傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的單一，那就是灌輸課本上的知識(shí)，只要一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)能突出出來(lái)就可以，課堂效率并不能達(dá)到很好的效果，至于一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生沒(méi)有掌握牢靠所帶來(lái)的“后遺癥”，大多數(shù)的教者都是通過(guò)默寫(xiě)、多訂正，多做題（也就是通常所說(shuō)的題海戰(zhàn)術(shù)）來(lái)彌補(bǔ)，如人教版九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容比較多且零散，傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課從頭到尾就是灌輸新的知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生要花大量的時(shí)間來(lái)記憶，不可否認(rèn)短期的效果是非常好的，但是時(shí)間長(zhǎng)了以后很容易遺忘，筆者認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)的記憶固然重要，但是面對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候一定要理解記憶，學(xué)會(huì)總結(jié)很重要。一味的灌輸知識(shí)會(huì)讓學(xué)生討厭某門(mén)學(xué)科，感覺(jué)乏味，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不明顯。二、新型的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式新課程的改革強(qiáng)調(diào)：學(xué)生為主題，教師輔助教學(xué)讓學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，所以很多新型的教學(xué)模式以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是李庾南老師的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，該模式通過(guò)蹲守課堂，通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、測(cè)量、試驗(yàn)、總結(jié)得來(lái)的，更深的挖掘?qū)W生的潛能，更大的提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)了多次用這種模式所呈現(xiàn)的課堂，學(xué)生的活動(dòng)大大增加，學(xué)生始終在課堂上是主體地位，很多的題目都是通過(guò)學(xué)生自己討論，查閱資料來(lái)解決，課堂的效率非常的高，反饋的效果也很好。教者在整個(gè)課堂永遠(yuǎn)是引導(dǎo)者，真正需要講授的時(shí)間僅為課堂的1/3，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)的獲取知識(shí)。但是筆者一直在思考一個(gè)問(wèn)題，課堂的效率固然提高，但是對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求也很高，如果課堂上能搭配好“優(yōu)等生和學(xué)困生”，這樣的教學(xué)模式一定會(huì)有更好的效果，畢竟課堂上的學(xué)生的能力是有好有差的，如何平衡，也是選擇何種課堂教學(xué)模式需要思考的問(wèn)題。三、新形勢(shì)下的“簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)模式簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式源于海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)許衛(wèi)兵校長(zhǎng)，雖然是小學(xué)的教學(xué)模式，但是依然值得我們?nèi)ニ伎迹@里所謂的簡(jiǎn)約課堂并不是省去了教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，用較為巧妙的方式將課堂內(nèi)容以比較通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，筆者認(rèn)為一堂課的好與差并不是在于你讓學(xué)生做了多少道題目，見(jiàn)識(shí)了多少題型，也不在于你在課堂上有多么精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在于你這節(jié)課雖然只講了一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是學(xué)生卻將未知的10道題目完成了且正確率極高，效果就顯而易見(jiàn)。筆者通過(guò)數(shù)次課堂的實(shí)踐一堂簡(jiǎn)約的課堂需要做到以下幾點(diǎn)：（1）課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要清晰。（2）設(shè)置學(xué)案上的問(wèn)題要淺顯易懂。（3）設(shè)置的鞏固練習(xí)要有一定的層次感（即難易程度一定要循序漸進(jìn)。（4）師生的互動(dòng)非常頻繁，老師做好教學(xué)引導(dǎo)的工作就好。筆者認(rèn)為簡(jiǎn)約的課堂如果設(shè)計(jì)合理一定會(huì)為學(xué)生減負(fù)增效。四、現(xiàn)代化的教學(xué)模式課堂的教學(xué)模式離不開(kāi)很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的PPT演示文稿，白板軟件教學(xué)、互動(dòng)課堂系統(tǒng)軟件，筆者嘗試進(jìn)行上述幾種模式的教學(xué)，認(rèn)為各種應(yīng)用手段都有其優(yōu)缺點(diǎn)，比如PPT演示文稿的優(yōu)點(diǎn)是無(wú)論是文本、動(dòng)畫(huà)、表格、繪圖都可以在PPT中運(yùn)用自如，但是也有其缺點(diǎn)比如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕難免會(huì)視覺(jué)疲勞。白板軟件教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是：只要做好TXT文本，課堂內(nèi)容可以任意拖動(dòng)，學(xué)生和白板之間的互動(dòng)明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。平板互動(dòng)教學(xué)的課堂，用平板電腦做上課時(shí)某些試題的正確率、錯(cuò)誤率的分析匯總，可及時(shí)反映課堂上某一題或某幾題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便教者能隨時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)，有選擇性的選擇相對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行講解。五、結(jié)語(yǔ)任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點(diǎn)的，選擇合適的課堂教學(xué)模式，提高課堂的效率才是最重要的，無(wú)論何種的課堂教學(xué)模式，都需要課堂的巧妙設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)典的有層次的習(xí)題來(lái)鞏固才能達(dá)到預(yù)期的效果。（作者單位：江蘇省海安縣海陵中學(xué)）第二篇：新課改下的課堂教學(xué)模式新課改下的課堂模式秋河小學(xué) 余康俊新課改是指上世紀(jì)末本世紀(jì)初開(kāi)展的全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革。這項(xiàng)改革將徹底改變我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，改變舊的教育理念，改變教材繁難偏舊的現(xiàn)象，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，、只有把握新課改的特點(diǎn)，才能使教師在新一輪的課改中做到得點(diǎn)突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。新課程在課程理念上凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀(guān)。新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為其價(jià)值觀(guān)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，要貫穿于學(xué)生整個(gè)一生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。新的課程觀(guān)念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生是課程的主體。第二，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。第三，課程是學(xué)生反思、創(chuàng)造性實(shí)踐而構(gòu)建的人生意義的活動(dòng)。新課程在課程體系上著眼于“開(kāi)放、創(chuàng)新”。新課程的“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在：積極穩(wěn)妥地走向綜合化。新課程體系強(qiáng)調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門(mén)學(xué)科，向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程，這是體現(xiàn)新課改的“開(kāi)放性”的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。新課程在課程內(nèi)容上提倡“新、活、寬”新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)是的問(wèn)題解決，引進(jìn)了許多現(xiàn)代社會(huì)生活和科技知識(shí)。新課程在課程學(xué)習(xí)方式上運(yùn)用的是“自主、探究與合作” 當(dāng)前課程改革改變了過(guò)去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書(shū)本知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)象，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，寓樂(lè)于教育中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。二、全面認(rèn)識(shí)課堂，重新變革課堂課堂不應(yīng)該成為教師單極表演和學(xué)生被動(dòng)靜聽(tīng)的場(chǎng)所，而應(yīng)該成為師生間進(jìn)行交往、對(duì)話(huà)、溝通，探究學(xué)問(wèn)的互動(dòng)的舞臺(tái)。只有這樣教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材實(shí)教，才能保證教的效果和達(dá)到最終的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。也只有這樣才能切實(shí)體會(huì)到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，才會(huì)以學(xué)習(xí)主體和姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去，才會(huì)積極配合好教師的教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。這種課堂才是充滿(mǎn)生機(jī)和生命活力的、深受學(xué)生歡迎的本來(lái)意義上的課堂。課堂不應(yīng)該成為訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所，而應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力的教育場(chǎng)所。學(xué)校課堂應(yīng)該變革，從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)、思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì)比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)也就實(shí)現(xiàn)了，課堂的教學(xué)功能和作用也就體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)校的社會(huì)意義也就充分展現(xiàn)了。課堂不僅是傳遞知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該成為探究知識(shí)的場(chǎng)所 課堂有傳播人類(lèi)文化和文明的任務(wù)，應(yīng)該還孩子被傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)泯滅的好奇與探究的天性，讓他們自由和自主地討論、辯論、讓他們自由自主地探究他們認(rèn)為有趣的知識(shí)。教師應(yīng)該改變自己在課堂教育教學(xué)中傳統(tǒng)角色，主動(dòng)地把自己的地位“降”下來(lái)，而同時(shí)相應(yīng)地把學(xué)生在課堂教育教學(xué)中的地位“升”起來(lái)。其實(shí)，在課堂中，教師也應(yīng)該進(jìn)行探究，與學(xué)生共同探討某些問(wèn)題，從而使自己也不斷進(jìn)步，使課堂更多地變成師生共同進(jìn)行探究性知識(shí)的場(chǎng)所。第三篇：新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探討新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探討摘要：該文重點(diǎn)介紹在新課程改革下的初中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)模式如何改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要和需求。從不同的角度對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了探討和研究。關(guān)鍵詞：課程改革，教學(xué)模式，初中英語(yǔ)，師生互動(dòng)，教學(xué)技能，創(chuàng)新性思維引言 萬(wàn)物變化，時(shí)勢(shì)的變遷，都是有進(jìn)無(wú)已的。辦教育的，就要按著時(shí)勢(shì)而進(jìn)行。我們的教育，就要順應(yīng)著世界潮流的趨向，朝著最新最活的方面去做。新的教育理念和新的教育思想需要我們從新的課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行改革我們舊有的思想和教學(xué)模式。正文在現(xiàn)代的教育與教學(xué)中，新課程改革是勢(shì)在必行。新課程改革必須以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這是新世紀(jì)教育改革的必然走向?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。”因此初中英語(yǔ)的課堂改革已經(jīng)勢(shì)在必行，而且我們要從課堂的教學(xué)模式開(kāi)始。一、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)” 在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，因此教師的所有教學(xué)模式必須要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。教師