【正文】 第一篇：第二學(xué)期大二班班務(wù)計(jì)劃第二學(xué)期大二班班務(wù)計(jì)劃本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后半年，也是最關(guān)鍵的半年,如何使他們順利過渡并盡快適應(yīng)小學(xué)生活、使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。所以作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)。本班將針對班級情況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂本學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃。一、班級情況分析通過一個(gè)學(xué)期的大班生活，大多數(shù)幼兒在性格上比較都活潑開朗，善于交往，喜歡接受新知識，喜歡參加集體活動，良好的生活習(xí)慣已養(yǎng)成。在上學(xué)期開展的“小小值日生”活動中，孩子們的自理能力和勞動能力也明顯提高，在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。通過開展“故事大王”活動，孩子們在語言表述能力有所提高，逐漸由原先的講半句話到講完整地一句話，嘗試著講述一件簡單的事情，語句逐漸清晰，但是在語句和語句的連貫上有所欠缺。通過數(shù)學(xué)區(qū)與棋類區(qū)的游戲，孩子們有了一定的統(tǒng)計(jì)和實(shí)際運(yùn)算的能力，會運(yùn)用簡單的加減運(yùn)算，且幼兒與他人分工、合作、解決問題的能力有所加強(qiáng)。在藝術(shù)方面，孩子們喜歡繪畫、手工制作、舞蹈等，大多數(shù)的孩子能有目的的安排畫面，但仍有少數(shù)的孩子落筆之前缺乏思考，也有部分孩子在藝術(shù)活動中缺乏耐心、細(xì)心。喜歡歌唱活動，并能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。我們還發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，常常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。另外從開學(xué)初與家長的交談中我們發(fā)現(xiàn)家長對孩子在這半年里的期望很高。所以我們將培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自我認(rèn)知和管理作為工作重點(diǎn)。二、班級重點(diǎn)工作——幼小銜接本學(xué)期，我們主要以幼小銜接為開展班級工作的重點(diǎn)，以主題式系列活動為線索開展幼小銜接工作。我們將幼小銜接的教育融入到日常各項(xiàng)活動之中，以生活習(xí)慣準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備——情感準(zhǔn)備循序漸進(jìn)地開展活動。，使幼兒養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣將調(diào)整幼兒作息制度，以集體教學(xué)為主要活動形式，將幼兒的座位從以前自由的圍坐改成規(guī)范的“秧田式”。要求遵守活動規(guī)則，使幼兒日常行為向規(guī)范化過渡。適當(dāng)延長上課時(shí)間，加大幼兒有意注意的培養(yǎng)力度，延長幼兒有意注意時(shí)間。創(chuàng)設(shè)“我的一天”墻面將幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行對照，幼兒通過操作讓兩者對應(yīng)，形成一定的常規(guī)意識。通過“時(shí)間滴答”、“倒計(jì)時(shí)”等活動，讓幼兒體驗(yàn)“一分鐘有多長”，幫助幼兒建立時(shí)間概念。根據(jù)幼兒“做事拖拉”的現(xiàn)象開展珍惜時(shí)間的教育，讓幼兒了解“時(shí)間一去不復(fù)返”；開展“早晨來園時(shí)間調(diào)查”活動，討論“從起床、洗漱、吃早飯到出門，為什么有的幼兒只花了二十幾分鐘，有的卻要一個(gè)多小時(shí)”，讓幼兒認(rèn)識到做事要有條理、有順序。設(shè)立“上學(xué)不遲到”的墻飾，由幼兒自己記錄來園時(shí)間，養(yǎng)成每天按時(shí)上幼兒園的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒守時(shí)、有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。請家長和孩子一起設(shè)計(jì)個(gè)性化的“我管理我快樂”的評價(jià)記錄表，指導(dǎo)家長每天督促孩子，和孩子共同記錄成長，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的生活禮儀，促進(jìn)幼小銜接。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒系鞋帶、疊被子、卷鉛筆、整理自己物品等能力，并開展“我是小能手”自理能力大比拼。，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，樹立自信心幼小銜接最關(guān)鍵的一步，是幼兒角色的轉(zhuǎn)換與能力的培養(yǎng)。在主題“我要上小學(xué)了”中，我們注重在各種活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。布置“明天要帶什么？”墻飾，教師有意識地在墻面貼上“明天要帶的物品”（或“下一節(jié)課要用的物品”等）圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會根據(jù)需要拿取物品。繼續(xù)結(jié)合“粘紙大收集”的評比活動，對幼兒各方面的能力進(jìn)行測評，以師幼評、同伴評等多種形式，激發(fā)幼兒取得小印章的積極愿望，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給予幼兒表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒講述自己的所見所聞。在晨間及餐前開展“今天我來說”等談話活動。通過日常體育活動及“陽光計(jì)劃”活動，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)身體的靈活性，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣和積極性。繼續(xù)開展跳繩比賽、拍球比賽。在運(yùn)動中增加合作與挑戰(zhàn)的游戲，鼓勵大班幼兒體驗(yàn)合作的快樂，樹立良好競爭意識，增強(qiáng)自信心。設(shè)定每周一中午為“書寫一刻”，培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢。，提高自我認(rèn)識與管理意識大班末期時(shí)實(shí)施“角色置換”式的模擬小學(xué)狀態(tài)管理實(shí)驗(yàn)，開展“參觀小學(xué)”、“參加小學(xué)升旗儀式”、“感受小學(xué)的一天”等活動，潛移默化地熏陶、激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望，讓其在思想上、心理上做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。在最后一個(gè)主題“離園倒計(jì)時(shí)”中，我們將開展“離遠(yuǎn)倒計(jì)時(shí)”“ 互贈名片”等活動，使幼兒清醒地認(rèn)識到自己即將離開幼兒園、步入小學(xué)生活，產(chǎn)生了對小學(xué)的向往之情。三、家園合作重點(diǎn)工作在“家園聯(lián)系欄”中開辟“幼小直通車”專欄，向家長宣傳幼小銜接的最新信息。，利用家長資料庫的自選，挖掘家長的特長，鼓勵家長參與或組織開展豐富的活動。如陽剛教育活動等?！翱鞓芳彝ト铡弊龊眉以L工作，使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對癥下藥。四、班級特色活動開展“快樂家庭日”活動，利用豐富多彩的家庭資源，如家庭的文化氛圍，家庭成員及成員的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、信息、自身教育水平及觀念，家庭成員與幼兒之間的溝通和交流，家長對幼兒的具體指導(dǎo)、教養(yǎng)方法及家用設(shè)備等家庭中一切可為生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)和游戲活動所利用的資源。每月按活動形式：生活類家庭教育資源、運(yùn)動類家庭教育資源、學(xué)習(xí)類家庭教育資源和游戲類家庭教育資源開展邀請式、報(bào)名式入戶活動。通過活動既可以增進(jìn)教師、家長雙方面的溝通、交流，又可以促進(jìn)幼兒的成長同伴的交流；真正促進(jìn)家園共育新渠道的開發(fā)與整合，真正對每個(gè)幼兒的發(fā)展起到積極作用。：“建構(gòu)分享日”設(shè)立每周三為建構(gòu)玩具分享日，孩子們可以帶一些建構(gòu)的玩具來園與同伴分享，并與班級建構(gòu)材料進(jìn)行整合游戲。通過活動豐富建構(gòu)游戲材料的同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的合作能力。“離園建構(gòu)一刻”：利用每周一、三、五的離園時(shí)間，開放班級建構(gòu)區(qū)，開展親子建構(gòu)，家長可以使用班級已有材料進(jìn)行建構(gòu)也可以自帶建構(gòu)材料結(jié)合建構(gòu)。通過和家長一起建構(gòu)，體驗(yàn)親子建構(gòu)的樂趣，增強(qiáng)親子之間的情感。通過家長參與建構(gòu)的形式，讓家長親身體驗(yàn)活動的樂趣，為營造家庭建構(gòu)氛圍提供積極幫助。五、安全教育重點(diǎn)工作我們每月對幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營養(yǎng)的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識和能力，盡量避免事故的發(fā)生。