【正文】 第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，正確的將信息技術(shù)運(yùn)用在生物教學(xué)中，可改變教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)形象，不拘泥教材，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 生物教學(xué)信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將它運(yùn)用在生物教學(xué)中，是教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)（一）網(wǎng)絡(luò)資源在教師備課中的作用備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎(jiǎng)教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開展，可以不斷地提高工作的成效。（二）多媒體在生物課教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、多媒體對(duì)教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動(dòng)過程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實(shí)情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。但是運(yùn)用多媒體同時(shí)，還要注意對(duì)課程體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行研究。根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性功能，使計(jì)算機(jī)溶入學(xué)科教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。二、正確處理信息技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系盡管在教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段有諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還需要我們根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系。（一）正確處理信息技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的。信息技術(shù)教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。因此在一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)信息技術(shù)、教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂課的目標(biāo)來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，是教學(xué)獲得事半功倍的關(guān)鍵。（二）正確處理信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。但是部分老師為了吸引學(xué)生，用課件過多展示與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，反而使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊(yùn)含的知識(shí)，影響了學(xué)生的注意力。同時(shí)并不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體展示，整堂課都使用多媒體，這樣反而會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)把握不到位，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（三）正確處理多媒體與課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系教師要會(huì)將課本中的現(xiàn)成的、結(jié)論性的內(nèi)容變?yōu)榫哂刑剿餍缘馁Y料、信息，精心設(shè)計(jì)，會(huì)合理安排信息，使學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們能力。與此同時(shí)，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)例的討論分析，巧設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)等等。而絕不能只讓學(xué)生通過多媒體課件閱讀大量信息資料，只讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)做題，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行必要的語言表達(dá)、書面表達(dá)以及課堂小組討論交流等。這樣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，他們的各種能力才會(huì)得到培養(yǎng)和提高。（四）正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但在不斷的運(yùn)用和改進(jìn)中，也有著不可替代的作用。我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動(dòng)畫。在幻燈片的制作中，幻燈片的容量大播放速度快，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。通過多媒體課件和板書相結(jié)合，學(xué)生不僅能理解整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也能作出一個(gè)系統(tǒng)性的分析和概括。實(shí)踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。三、結(jié)束語總之，在課堂教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、多方面、多角度的采用多媒體技術(shù)，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生從消極被動(dòng)地接受知識(shí)到積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)中，教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的真正價(jià)值。參考文獻(xiàn)：[1]梁愈：《新課程理念的創(chuàng)新及教育教學(xué)行為指向》[2]何克抗：《論信息技術(shù)與課程整合》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所[3]任玲玲：《信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用與體會(huì)》 陜西師范大學(xué)雜志社第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)論文：現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用單位名稱：長子縣第一中學(xué) 作者姓名：牛 莉 汪燕妮 通訊地址：山西省長子縣第一中學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵 編：046600 郵箱地址：niuli20000@現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，正確的將信息技術(shù)運(yùn)用在生物教學(xué)中，可改變教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)形象，不拘泥教材，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將它運(yùn)用在生物教學(xué)中，是教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，我校課堂教學(xué)已廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，這為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。1 現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 網(wǎng)絡(luò)資源在教師備課中的作用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的大量資源，為我們進(jìn)行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取最新的資源，從而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代氣息的電子教案。通過這種對(duì)信息的不斷加工和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會(huì)不斷地提高。備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎(jiǎng)教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開展，可以不斷地提高工作的成效。 多媒體在生物課教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)生物學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、多媒體對(duì)教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動(dòng)過程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實(shí)情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)。比如在現(xiàn)代生物技術(shù)部分，轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)這些高科技手段對(duì)于學(xué)生來說顯得高深莫測(cè)，我們用flash課件步步展示了外源基因是如何被轉(zhuǎn)入DNA中，從而改變了被轉(zhuǎn)入基因生物的性狀的過程；對(duì)于“多莉”羊的培育過程中涉及到的核移植、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等環(huán)節(jié)通過多媒體的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于科學(xué)家培育“多莉”羊成功的奧秘、對(duì)于克隆技術(shù)，尤其是體細(xì)胞克隆技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這些圖文并茂、繪聲繪色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，所模擬出的事實(shí)和現(xiàn)象是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)或其它教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的，有利于突破重、難點(diǎn)的良好教學(xué)效果。多媒體同傳統(tǒng)的直觀教具：標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈、錄像等相比具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計(jì)和制作一些相應(yīng)的多媒體課件。這些反映著自己教學(xué)意圖、思路和觀點(diǎn)的，形象、生動(dòng)、具體的；融知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間、降低了教學(xué)難度，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，在講授“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將精子和卵細(xì)胞的形成過程制作成flash動(dòng)畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到