【正文】 第一篇：矛盾的集合詳案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識與技能認(rèn)識11個生字，會讀15個詞語，能正確讀寫“神、矛、戰(zhàn)”等字。能將課文讀正確、讀通順。引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。過程與方法：自讀課文，整體感知討論交流，解決疑問 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)勤于思考、善于實踐的品質(zhì)，學(xué)會多方面、全面地看問題、思考問題。重點：字詞教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。第一課時 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示課題視頻播放引出課題《矛和盾的集合》二、在讀中學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、突破。（一）放聲讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。自學(xué)目標(biāo)：放聲讀課文，標(biāo)出段落，畫出生字詞。學(xué)習(xí)生詞學(xué)習(xí)生字練習(xí)生字（二）仔細(xì)閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容?；仡櫲绾胃爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容。學(xué)生自己概括師生共同概括（三）再讀課文，突破難點認(rèn)真讀2—4段，用自己的話說說發(fā)明家是怎樣將坦克發(fā)明出來的？學(xué)生自由回答。發(fā)明家在發(fā)明過程中都遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？師生共同完成表格。學(xué)生齊讀發(fā)明坦克的過程。三、激發(fā)興趣，拓展思維趣味數(shù)學(xué)題：矛+盾=輪子+椅子=日常生活中還有怎樣的發(fā)明呢？四、作業(yè)布置抄寫課文中的好詞好句。搜集一些發(fā)明家的故事。第二篇：加速度(詳案)物理教師教育實訓(xùn)案例講稿《速度變化快慢的描述——加速度》詳案【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。（2）理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運動還是減速運動。2．過程與方法（1）通過比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。（2）通過對速度變化快慢描述的探索過程，體會一個量的變化與變化快慢的區(qū)別。3．情感態(tài)度與價值觀通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點。【教學(xué)重、難點】 1．重點加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 2．難點加速度方向的理解【教學(xué)過程】新課引入：【PPT展示】表格展示跑車、小轎車、摩托車、子彈的初末速度，運動時間。分析比較：思考：如何比較速度變化的快慢？請回憶一下我們是怎樣描述物體運動位置的變化的?例如在直線運動中，物體從A點運動到B點，如下圖1—5—1所示．建立數(shù)軸AB，設(shè)A點在數(shù)軸上的讀數(shù)x1 為2 m，B點在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7 m，則物體運動位置的變化大小為多少? ——位移為5m 如果物體從A到B是做勻速運動，所用時間為t=10s，怎樣描述位置變化的快慢? ——速度，v=，同樣在10s內(nèi)，速度從A點2 m／s增加到B點7 m／s，對于這種速度變化的運動，怎樣描述物體運動的速度增加的快慢呢?加速度：如果用符號a表示物體速度增加的快慢，Dv表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時間，那么用公式如何表達(dá)呢? Dva==(72)/10=，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．案例1：飛機(jī)的速度由O增加到約300 km／h，飛機(jī)的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時， s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個變化所用時間的比值是多少? 上述方法就是變速直線運動中，描述物體運動速度變化快慢的基本思路和基Dv本方法．其中的a=是變速直線運動的加速度的基本定義式。Dt在國際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。加速度的方向與速度方向的關(guān)系當(dāng)物體加速時，則Dv=v2v1O，時間△t是標(biāo)量，加速度a的計算值為正值，如果以初速度的方向為正方向(即初速度v0取正值)。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過來說，若加速度a與初速度同向時，則這個直線運動為加速運動。當(dāng)物體是減速時．則Dv=v2v1從v一t圖象看加速度速度一時間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時間圖象? ——速度一時間圖象是描述速度隨時間變化關(guān)系的圖象，它以時間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時刻的速度以坐標(biāo)的形式描點，然后連線，就畫出了速度一時間圖象．思考：圖1—5—2中兩條直線a、b分別是兩個物體運動的速度一時間圖象，哪個 物體運動的加速度比較大?——我們可以從直線上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量△v，時間間隔△t。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式Dva=計算。A直線的傾斜程度比比b厲害，所以a的速度變化快，即加速度大。Dtb的傾斜程度小，速度變化慢，加速度小。直線的傾斜程度在數(shù)值上等于加速度?！倦S堂練習(xí)】—5—3圖是某質(zhì)點做直線運動的vt圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。需要同學(xué)們掌握它的定義式、單位，理解它的物理意義。還需要加速度正負(fù)號所代表的意義。根據(jù)vt圖像要會求加速度。第三篇：《口哨》詳案口哨教材分析《口哨》是一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)殘酷的病魔降臨到作者身上的時候，她只能長時間無可奈何終日孤獨地躺著。生命被實實在在地確證為掉進(jìn)了黑暗無底的冰窟。但是，生命沒有沉淪，它恰如奔流的洪水，在病痛和殘疾的考驗中迸發(fā)出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出絢爛的風(fēng)景。在這里，生命最深層最直接的呼喚就是口哨，它神奇飄渺，和著小鳥的歌唱，為寒夜中的“少女”帶來了溫暖、希望和快樂?？谏诎l(fā)自厄運中抗?fàn)幍纳钌钐?，它最能引起生命的強烈共鳴。人們常說童心最純真，發(fā)自生命最純真的音符首先得到童心的熱烈呼應(yīng)。當(dāng)