【正文】 第一篇：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：白鵝教案設(shè)計(jì)+反思白鵝教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字、生詞；有感情地朗讀課文體會(huì)重點(diǎn)段落和典型詞句所傳遞的情感；體會(huì)作者的喜愛之情，并學(xué)習(xí)他的寫作思路和方法。教學(xué)過程：但是，不是所有的鵝都是這么優(yōu)雅、大方而又美麗的，我們今天學(xué)習(xí)的課文《白鵝》就給我們上演了鵝搞笑風(fēng)趣、洋相百出的一幕。二、現(xiàn)在用你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎？什么是鄭重呢？課文用它來寫鵝的什么呢？同時(shí)厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲？什么是凈角？課文用它來形容什么？什么又是三眼一板呢？——三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏（老師示范，請(qǐng)同學(xué)們跟著示范，這種節(jié)奏是非常有條理的，而且是固定不變的）課文用三眼一板來寫鵝的什么呢（吃法和吃相）——那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎？第一組？第二組？第三組？（在黑板上寫叫聲、步態(tài)、吃相）三、好，我們現(xiàn)在把這些生字生詞放入課文中，看看你們是否能準(zhǔn)確理解它們的含義呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題仔細(xì)地閱讀這篇課文？（白鵝給我們留下了什么印象呢？找出文中的總起句。四、第一個(gè)問題——高傲、傲慢五、第二個(gè)問題——第二自然段（我們一起把第二自然段齊讀一遍，這句話是總起句理由很簡(jiǎn)單，說說理由，因?yàn)槲恼碌暮竺鎸懙木褪蛆Z的叫聲、步態(tài)、和吃相）它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” ——請(qǐng)同學(xué)表演凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像平劇里的凈角出場(chǎng)。鵝真棒；恩，好可愛的鴨子??！好我們大家一起來注意兩種不同的語(yǔ)氣）鵝走路有意思吧，我們鵝的吃飯更有意思呢？快看下面寫的，鵝是怎么吃飯的?！?它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。鵝這樣三眼一板、一絲不茍的吃法：譬（讀屁）如（吃了一口飯），倘若（水盆放在遠(yuǎn)處），它一定（從容不迫地大踏步走上前去），飲一口水，再（大踏步走去吃泥），（吃草）。八、豐子愷爺爺是怎樣侍候這位鵝老爺?shù)?，這位鵝老爺?shù)呐深^可真大呀，為什么非得要有人侍候呢？因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。這段話非常風(fēng)趣幽默，如果同學(xué)們配上語(yǔ)氣和動(dòng)作那就更精彩了，沒事大膽地試一試？九、我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀課文呢？（a嚴(yán)肅 b風(fēng)趣 c激動(dòng)）對(duì)——風(fēng)趣老師示范一遍——同學(xué)們?cè)僮x一遍老師：所以呀，我們的鵝老爺非得有一個(gè)人侍候不可，長(zhǎng)此以往得侍候著，我們不勝其煩，有什么好法子嗎？那鵝是不是就不用有人在旁邊侍候著了啊？讓我們來齊聲朗讀這句話：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人在旁邊侍候不可，真是架子十足！仔細(xì)品讀這些句子，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？提示： 從字面上看作者喜歡這只動(dòng)物嗎？實(shí)際上呢？總結(jié)：今天我們非常系統(tǒng)得學(xué)習(xí)了白鵝這篇課文，這是一篇非常生動(dòng)風(fēng)趣的文章。豐子愷爺爺從一開始就開門見山地說明這是一只高傲的動(dòng)物，接著他用總分的形式敘述了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中的傲慢。鞏固練習(xí)：詞語(yǔ)填空 2 左（）右（）（）（）呵斥 厲（）叫（）（）（）大叫大（）大（）（）（）相讓（）（）不迫（）（）十足厲（嚴(yán)厲）歷（歷史）倘（倘若）淌（流淌）侍（侍候）寺（寺廟）脾（脾氣）?。ㄆ【疲┒祝ǘ紫拢┳瘢ㄗ袷兀┨崾荆浩綍r(shí)我們會(huì)碰到很多這樣的形近字，要學(xué)會(huì)自覺地去區(qū)別這些字，分別給它們組詞就是很好的方法哦！同學(xué)們表現(xiàn)的很好！七、看來同學(xué)們已經(jīng)基本上掌握了這些生字的用法了，那在讓我們看看這三組生詞，大家齊聲朗讀一遍，很好！板書設(shè)計(jì)：白鵝（開門見山）叫聲步態(tài)吃相（過度、總起）厲聲呵斥 大模大樣 三眼一板（分層具體寫）架子十足（首尾呼應(yīng)）教學(xué)反思 《白鵝》是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確、幽默的語(yǔ)言，從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。用《詠鵝》的詩(shī)句導(dǎo)入，贊美駱賓王的觀察能力，從而無意間提高了同學(xué)們的注意力。作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，播放凈角出場(chǎng)的短片，請(qǐng)學(xué)生模仿，看的學(xué)生在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r，我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不可的“老爺”派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。在整個(gè)感悟文本的過程中，我抓住“三眼一板”、“一絲不茍”在文中的具體體現(xiàn)，使學(xué)生理會(huì)這兩個(gè)詞在文中的具體含義。最后一環(huán)節(jié)是整體回歸，體驗(yàn)情感。利用體會(huì)課文的最后一句“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人在旁邊侍候不可，真是架子十足！”使學(xué)生體會(huì)到雖從字面上看好像作者不喜歡這只鵝，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情。一堂課下來,我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿老師那種幽默的語(yǔ)調(diào)朗讀課文這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，沒有圓滿完成。同時(shí)在隨文學(xué)習(xí)中也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì)和理解。除此之外還有很多不足，如課堂經(jīng)驗(yàn)不足，無法輕松地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，由于多加了鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，時(shí)間就沒有控制不好，造成后面的時(shí)間比較緊，本應(yīng)該多留時(shí)間給學(xué)生朗讀體會(huì)文中的風(fēng)趣。4 篇二：白鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 13 白鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。過程與方法：【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。簡(jiǎn)介作者：《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示生字詞，讀生字、新詞：三、初讀課文，整體感知１、自讀課文：課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的 動(dòng)物”。課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)鵝的樣子課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）五、分組讀課文各部分六、作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 板書：叫聲、步態(tài)、吃相二、讀課文，理解課文（一）“叫聲”研讀自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說它高傲？凡有生客進(jìn)來，鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么？籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？小組討論一下，學(xué)生代表補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的高傲。（二）“步態(tài)”研讀出示句子：（比喻，頗像凈角出場(chǎng)）（三）“吃相”研讀請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。如果我們把喝水去掉，直接換成“先吃一口冷飯，再到別處去吃 篇三：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)劉飛飛一、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。五、教學(xué)過程口頭填空：（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯??）豐子愷老先生也有一句評(píng)價(jià)的話，是——（生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相有哪些特點(diǎn)？作者圍繞著“高傲”又是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)呢？按順序匯報(bào)交流：① 白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)：鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、句子出示課件）隨機(jī)板書：鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥厲聲叫囂、引吭大叫（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞，教師評(píng)價(jià)：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。②白鵝的步態(tài)呢？（讀“鵝的步態(tài)”一句）出示課件（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）隨機(jī)板書從容、大模大樣。如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”？（大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步??）評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了，再?gòu)娜菀恍??（1）出示課件請(qǐng)同學(xué)看課文65頁(yè)，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！出示課件（2）學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時(shí)候回來。評(píng)價(jià)：第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧！采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍鯓拥刈吡?？”大模大樣地離開了，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長(zhǎng)而去。有狗來偷吃、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周）豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”留給你的感嘆是什么？（自由交流）出示課件歡）喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板??（學(xué)生自由交流）（對(duì)照板書）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”第二篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲，鄭重”等詞語(yǔ)。理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)流程：【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)脫口吟出“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@首詩(shī)著眼于鵝的形象特征，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文側(cè)重點(diǎn)是白鵝的性格特點(diǎn)。一起來讀讀吧！【板書課題，齊讀】同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)課題，也許在想：一只普通的大白鵝有什么好寫的呢！別著急，讓我們進(jìn)入課文瞧瞧吧！二、作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉(xiāng)人，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫家、散文家。一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個(gè)領(lǐng)域，并都取得杰出的成就。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶藝術(shù)趣味》《率真集》等。教育名言：兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。三、整體感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。學(xué)生自主識(shí)字，檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞卡片。頸項(xiàng)（jǐnɡ）鄭重（zh232。nɡ）嚴(yán)厲（l236。）劇烈（j249。）午餐（cān）倘若（tǎnɡ）侍從（sh236。）脾氣（p237。）供給（ɡōnɡ）飲料（yǐn）鄰居（l237。n）下蹲 大模大樣一絲不茍三眼一板從容不迫不勝其煩空空如也 局促不安左顧右盼引吭大叫（2）理解詞義。左顧右盼：課文中指鵝來到一個(gè)新的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。引吭大叫：鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。三眼一板：比