【正文】 第一篇：找春天教案找 春 天文匯辦東營(yíng)小學(xué)邢俊華設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，這是我們追求的教學(xué)境界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表達(dá)的學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和寫字。讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。教學(xué)難點(diǎn)讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件師生共同搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。音樂《春天在哪里》 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)（識(shí)字、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣）一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題播放歌曲《春天在哪里》。隨著樂曲，課件播放春天的圖片，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展現(xiàn)一幅幅春景圖，讓學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生美的感受，為后面的教學(xué)做好鋪墊。揭示課題：找春天。師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！看圖，今天這些小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？就讓我們和這幾個(gè)小朋友一起去找春天吧。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題，容易被學(xué)生接受。利用多媒體展現(xiàn)一幅幅春景圖，讓學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴，回顧有關(guān)春天的詞語(yǔ)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又給學(xué)生美的感受，為后面的教學(xué)做好鋪墊。二、初讀識(shí)字選擇自己喜歡的方式讀課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（學(xué)生活動(dòng)：自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個(gè)人輪流讀等。教師活動(dòng)： 在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。）設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字，關(guān)注學(xué)生差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會(huì)或相對(duì)薄弱”的原則，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由。比如在這節(jié)課中，我提示學(xué)習(xí)方法，讓他們自主選擇，用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。識(shí)字課件出示要認(rèn)識(shí)的生字：（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)識(shí)記生字（2）展示識(shí)記方法師：在識(shí)記的過(guò)程中有沒有你認(rèn)為特別好的識(shí)記方法？a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。c、隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。d、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、組詞等方法識(shí)記。反復(fù)認(rèn)讀生字。（學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生對(duì)讀、組詞等方式）課件出示句子，檢查自學(xué)生字情況。（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（4）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??課文接讀，檢查朗讀情況。（及時(shí)糾正學(xué)生在讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。）設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí)，在解決問題的探索活動(dòng)中運(yùn)用已獲得的知識(shí)。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)自然段（1）春天來(lái)了，小朋友們可高興了，大家快把這個(gè)好消息告訴大家吧！齊讀第一段 ：春天來(lái)了！春天來(lái)了?。?）課件出示頁(yè)的圖，圖上標(biāo)有段的話： 哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。你聽出了什么？指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？（指名讀）設(shè)計(jì)意圖：朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)第3段（1）指導(dǎo)朗讀：師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友們仔細(xì)地找啊，找啊，他們找到了嗎？同學(xué)們，春天這個(gè)害羞而又調(diào)皮的小姑娘在跟你們捉迷藏呢，你們能把這種感覺讀出來(lái)嗎？快來(lái)試一試吧。（生練讀第3段。）（2）讀讀演演理解：“遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞”。學(xué)習(xí)4—7段他們找到了嗎？指名讀47段。（1）指名讀句子，相機(jī)出示填空題：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？（2）同學(xué)們，你們能把找到的春天畫出來(lái)，讓大家感到冬去春來(lái)了嗎？（學(xué)生到黑板上分別畫出47段的內(nèi)容）（3）互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，深刻理解課文內(nèi)容A、根據(jù)第四段采訪畫畫的學(xué)生：你為什么把草畫的這么小呢？（這個(gè)問題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生 抓住“春天小草從地下探出頭來(lái)，像眉毛”的特點(diǎn)回答。從而理解了第4段的內(nèi)容。）B、你為什么畫了這么少的野花？(因?yàn)橐盎ê苌?，才像春天的眼睛，要是多了就不像是眼睛，像春天的花衣裳了。）C、理解“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”師：看這些樹木的嫩芽，小小的嫩嫩的，在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng)，就像跳動(dòng)的——？（生：音符）師：這些音符會(huì)譜成什么美妙的歌聲呢？誰(shuí)能來(lái)唱一唱？（指生唱幾句有關(guān)春天的歌曲）D、理解“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ ”師：看溪水的冰融化了，聽，丁丁冬冬，溪水唱起了歡快的歌兒，這動(dòng)聽的聲音告訴大家什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感悟春天的美麗景象）（4）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫的這么好，讀的肯定會(huì)更好，自讀4—7段（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練例：師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。（也可以這樣回答：小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。。?）配樂讀47（7）多種形式的朗讀，積累背誦。設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)是共通的，文學(xué)作品和音樂、美術(shù)之間也存在著共通，因此 播放一首曲調(diào)優(yōu)美，舒緩的音樂，讓學(xué)生受到感染，在音樂的帶動(dòng)下讀出感情。用繪畫的方式來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解感悟，激發(fā)學(xué)生體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。更有利于指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。學(xué)習(xí)第八段過(guò)渡：我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”師：由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：（課件出示）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？（生自由說(shuō)積累的有關(guān)春天的詩(shī)句。）師：感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，你們一定能讀出自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生圖配詩(shī)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。四、課外拓展，遷移運(yùn)用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間。五、板書設(shè)計(jì)找 春 天小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲六、檢測(cè)題：我會(huì)讀：尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬我會(huì)填：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？寫一兩句贊美春天的句子。第 二 課 時(shí)（復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。）一、復(fù)習(xí)鞏固朗讀課文指導(dǎo)背誦課文復(fù)習(xí)生字 讀會(huì)認(rèn)的字，組詞。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。二、學(xué)習(xí)書寫生字課件出示生字，認(rèn)讀，組詞。觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字。（2）除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。舉一例講解左窄右寬的字的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：要想把字寫好，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面要重視筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢(shì)等。三、讀讀抄抄。（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??設(shè)計(jì)意圖：豐富語(yǔ)言的積累。四、實(shí)踐活動(dòng)欣賞美麗的春景。（課件）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流?？蓮臍夂颉⒅参?、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。3游樂園（見課件）五、檢測(cè)題：找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。（課件）照樣子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________ 躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________我會(huì)連（課件）：快樂閱讀（見課件）第二篇：找春天教案關(guān)于找春天教案1【內(nèi)容分析】本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】課前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)策略】1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。3．課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．幼兒自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認(rèn)字（嫩）5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）開火車認(rèn)讀。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。3．指導(dǎo)寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)幼兒歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。4．幼兒交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語(yǔ)）2．幼兒交流。3．幼兒質(zhì)疑，合作研究。五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。第二課時(shí)（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了