學(xué)校集體備課制度(已修改)
2024-10-21 00:38 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)校集體備課制度學(xué)校集體備課制度為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。要求各年級各學(xué)科均實行集體備課，特別是六年級的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。各年級段均設(shè)一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄情況作用。堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。集體備課時間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計劃和內(nèi)容、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、活動討論意見等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。集體備課的具體要求：“三定”：定時間，定內(nèi)容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。集體備課的實施程序：集體備課首先由主講人進行說課，并將教學(xué)中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。第二篇：學(xué)校集體備課制度燕壁學(xué)校集體備課制度備課是講課的必要準備。它能加強教學(xué)的計劃性，克服盲目性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為了進一步完善教師的集體備課，使集體備課真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺,結(jié)合我校教學(xué)實際，提出如下辦法：一、明確集體備課的意義。集體備課是學(xué)校內(nèi)同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制定教學(xué)計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，以促進教師互助合作和專業(yè)發(fā)展。二、集體備課遵循的基本原則。合作性原則。取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學(xué)行為，實現(xiàn)1+1＞2的效果。實效性原則。研究教學(xué)理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題。本著從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務(wù)，為提高教師素質(zhì)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。研究性原則。從問題中來，到問題中去。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓每位教師都爭取成為研究型教師，使備課組成為研究型的教師群體。經(jīng)常性原則。每周活動兩次。各學(xué)年周一備數(shù)學(xué)；周三備語文。各教研組每周進行一次集體備課，時間定為每周三。并根據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的專題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來。三、集體備課的過程管理。集體備課遵循“確立備課主題——個人主備——集體研修——形成教學(xué)預(yù)案——課堂實施——反饋與反思”的備課過程。個人主備。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進意見，并且寫出教學(xué)簡案，為討論交流做好準備。備課組長至少提前一周將任務(wù)布置給組內(nèi)教師。集體研修。由備課組長組織，重點將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學(xué)簡案，講解設(shè)計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。完成教學(xué)預(yù)案。在集體研討達成共識的基礎(chǔ)上，各任課教師既要吸收別人設(shè)計的長處，又要根據(jù)班級水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格完成教學(xué)預(yù)案，做到共性和個性相結(jié)合。教后反思。施教后對教學(xué)預(yù)案進行反思，總結(jié)得失，及時對預(yù)案進行修改調(diào)整，形成新的教學(xué)設(shè)計，并且養(yǎng)成寫教學(xué)后記（或教學(xué)反思）的習(xí)慣。教學(xué)后記（或教學(xué)反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學(xué)中出現(xiàn)的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。四、集體備課的具體要求。強化集體備課的研究性。教學(xué)研究應(yīng)是集體備課的主要任務(wù)。各備課組要充分發(fā)揮研究功能，加強對教學(xué)設(shè)計實施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學(xué)研究的重要活動，以此推進校本教研，提升教師的教學(xué)、科研水平。突出教案設(shè)計的實用性。教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少，如具體、明確
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