【正文】 第一篇：大學生村官主題調(diào)研報告求是學部毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論報告題作學專目 者 號 業(yè) 大學生村官主題調(diào)研報告 查浩 3010210060 化工材料基礎(chǔ)強化班趙海波 指導教師二○一三年五月大學生村官主題調(diào)研報告前言大學生村官是當前備受關(guān)注的社會熱點問題。選聘高校畢業(yè)生到村任職，對深入貫徹落實科學發(fā)展觀，加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)造就經(jīng)過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。十八大后，總書記將“中國夢”的偉大構(gòu)想展現(xiàn)于全國人民面前，進一步深化了國家富強、民族復興、人民幸福和社會和諧的愿景。而作為當代大學生，最能切實參與到這一偉大構(gòu)想實踐過程中去的選擇就是大學生村官下鄉(xiāng)。個人工作 本次《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會實踐中，本小組成員圍繞“大學生服務基層大學生村官”展開實踐活動，小組成員按勞分工，充分發(fā)揮合作精神。作為組長，我主要負責調(diào)研問卷的設(shè)計及發(fā)放環(huán)節(jié)。在問卷設(shè)計中，問題主要涵蓋對大學生村官的認識、期許以及個人與大學生村官的聯(lián)系。認識方面，例如，“整體來看，您認為大學生村官對農(nóng)村發(fā)展是否有幫助”，這道題的回答結(jié)果從數(shù)據(jù)來看兩種觀點勢均力敵，一種是認為有助于農(nóng)村發(fā)展，另一種是主要是鍛煉大學生，這兩種觀點是從不同立足點出發(fā)的，個人而言，由于出自農(nóng)村，更傾向于前者。如今城市與農(nóng)村的發(fā)展有相當大的差距，而很主要的一個原因就是由于農(nóng)村的基層工作人員缺乏先進的工作設(shè)備以及熟練的網(wǎng)絡辦公等問題，大學生作為接受高等教育的新生代，從認識上更全面，而且對于社會新事物也有很獨到的見解。大學生加入到農(nóng)村基層工作后，可以注入新鮮的血液，為農(nóng)村的發(fā)展帶來生機。期許方面，例如，“您對大學生當村官的最大的擔憂是什么”，有擔憂能否帶領(lǐng)村民致富，有擔憂能否長期扎根農(nóng)村，而大部分為能否很好地融入農(nóng)村而苦惱，而這也很深刻的反映了當代大學生缺乏自信心，對自我能力不能認同的問題。但是，在農(nóng)村建設(shè)中，我們需要基層人員果斷出手的自信，所以就這一問題，還需要相應的大學生村官官方培訓機構(gòu)進一步重視，提高大學生村官的自信心，對基層建設(shè)出謀劃策。個人與大學生村官的聯(lián)系方面，例如，“若您成為大學生村官且任期滿后打算干什么”，大部分人選擇找工作，考公務員或是考研，而只有少部分人選擇繼續(xù)留在農(nóng)村當村官。顯然，這種答案對于農(nóng)村的長遠發(fā)展并不如意。當下，大部分大學生還是把村官當作一種對自身的歷練，而不是對于農(nóng)村建設(shè)的個人貢獻。而對于實踐“中國夢”的偉大構(gòu)想，需要高等教育人才長期扎根農(nóng)村，謀求長遠的發(fā)展，所以，就此問題而看，當下的大學生社會意識還不夠深遠，自我社會貢獻意識也不夠深刻，筆者就此提出個人觀點，高等教育需要進一步深入貫徹社會價值觀，提神大學生的貢獻意識。認識當今，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，越來越多的農(nóng)村人，尤其是廣大農(nóng)村青年進入城市，造成了農(nóng)村勞動力的短缺，農(nóng)村社會管理難度增大。農(nóng)村的發(fā)展成為社會和諧發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。為加強建設(shè)社會主義新農(nóng)村，黨中央站在科學發(fā)展的高度上，鼓勵大學生走進農(nóng)村，擔任村官，充實農(nóng)村新生力量，加強農(nóng)村管理。這是一項實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。擔任村官的大學生，其自身政治素養(yǎng)都已經(jīng)具備了較高的水平，而廣大的農(nóng)村群眾受教育水平低，文化淺。大學生村官積極組織人民群眾進行各種形式的活動，來學習和宣傳黨和國家的各項方針政策，并嚴格加以貫徹，使各項方針政策深入人心。我國農(nóng)民由于長期以來形成的思想理念相對陳舊，迫切需要轉(zhuǎn)變，這就需要在具有相對先進理念和創(chuàng)新觀念的大學生村官來幫助農(nóng)民們改變思想，轉(zhuǎn)變觀念。如河南的大學生村官在農(nóng)村“技防”的十戶聯(lián)防報警器安裝工作中，積極發(fā)揮了普法宣傳員的作用，他們深入到村，宣傳到人，并幫助村民安裝調(diào)試和講解使用方法。使廣大農(nóng)民進一步認識了農(nóng)村技防工作的重要性，提高了安全防范意識，也形成了鄰里之間的團結(jié)互助和諧氛圍。平時，大學生村官們定期開展遠程教育工作，在遠教播放室為農(nóng)民群眾播放一些有教育意義和科技致富方面的宣傳片，大學生村官們的嚴謹態(tài)度和工作熱情受到了村民和村干部的一致好評。江山市有一名大學生村官創(chuàng)辦了衢州地區(qū)第一份村報——《清漾村報》，每月一期，村報內(nèi)容豐富，有黨的方針政策、法律法規(guī)、好人好事、本村歷史與文化的變遷、本村的新聞簡訊和大小事項，村報的推出受到了村民們的歡迎，不少村民還成為村報的記者，向村報投稿，提出自己的建議與意見，村民們都說有了村報太好了，自己村里發(fā)生什么事都能了解地一清二楚了，而且也豐富了我們的精神生活。村報成了當?shù)卮甯刹颗c村民溝通的橋梁，也成為了面向農(nóng)民做思想宣傳工作的有效載體。然而大學生村官工作環(huán)境和工作過程中都存在的很多問題，以下主要列出幾點：（一）制度法規(guī)不規(guī)范?！按髮W生村官”還是一個新名詞，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的機制和法規(guī)支持，他們還沒有形成一個社會階層。就目前農(nóng)村體制來說，村民自治最根本的體現(xiàn)就在于村官是由村民選舉出來的，且多由村民擔任，村里的任何決策都需要村民代表大會通過，換句話說，村民特別是村官掌握著村里的人權(quán)、決策權(quán)等權(quán)力，而大學生擔任的多為村黨支部書記或村委會主任助理等職務，并不具有真正的實權(quán)，為不至于破壞村民自治，可能造成大學生村官的“空降”，同時村民們對于“大學生村官”并不了解，在村民們的觀念里認為，村內(nèi)大大小小的事情只有書記、主任才能夠拍板決定，其他人起不到任何作用。雖然說大學生村官越來越受到重視，但是，仍然還有不少地方政府對此重視不夠，缺乏關(guān)懷和重視，再加上地區(qū)經(jīng)濟落后，村民們暫時的不認可，很難留得住人才。（二）崗位職責不明確。大學生到社區(qū)、農(nóng)村工作，其目的是讓大學生們熟悉農(nóng)村，了解農(nóng)村，磨練吃苦耐勞的意志，鍛煉基層工作能力，提高總體素質(zhì)；其次是指導農(nóng)村，發(fā)揮人才智慧的優(yōu)勢，為基層新農(nóng)村建設(shè)服務。但從調(diào)研結(jié)果來看，部份大學生村官崗位職責不夠清晰，發(fā)揮作用不夠突出，從事的工作大多是做做會議記錄，整理整理臺帳，打打文件、整理資料等方面細小雜事，村里的大事管不了，小事也管不好，瑣事不敢管。大部分人都覺得工作沒有成就感，舞臺很大，發(fā)揮作用卻很小。分析其原因主要有三：第一，許多基層領(lǐng)導放權(quán)不夠，認為他們還是“小毛孩”，還不成熟，不敢放權(quán)放手給大學生村官們。第二，大學生們的主動性還不夠強，考村官的目的是解決眼下的就業(yè)困難，暫時修身養(yǎng)性，并把此作為平臺和跳板，為以后發(fā)展尋找機會，從而導致自身工作主動性、事業(yè)心大打折扣。第三，“村官鄉(xiāng)用”現(xiàn)象比較普遍，有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道為了緩和突擊性的工作壓力