【正文】 第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第四單元體育第四單元 體育主備教師：阮亞男 參于備課教師：方海清 李鋒本單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解體育的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)體育精神。體會(huì)對(duì)比、議論、抒情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。能力：體會(huì)對(duì)比、議論、抒情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用并在寫(xiě)作中運(yùn)用。情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)體育精神的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取，刻苦鍛煉身體的精神 單元重難點(diǎn)抓住各段總起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，理清文章的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受作者的情感。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及不同角度刻畫(huà)人 本單元在教學(xué)中應(yīng)注意1．結(jié)合資料，結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合世界杯理解體育精神的深刻內(nèi)涵。2．運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生理解體育精神的內(nèi)涵。3．加強(qiáng)朗讀感悟體會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特理解。4．學(xué)習(xí)《體育頌》的結(jié)構(gòu)并仿寫(xiě)。還可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，比喻句的使用。課時(shí)安排9課時(shí)左右 單元知識(shí)樹(shù)體育頌教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2．理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。3．有感情的朗讀課文，感覺(jué)體育運(yùn)動(dòng)的激昂。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀的外延。教學(xué)重難點(diǎn)1．能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。2．感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單查找長(zhǎng)江母親河的相關(guān)資料。熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。讀文理解，體會(huì)情感。在感觸深的地方作批注。讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。教學(xué)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教師介紹，導(dǎo)入新課?！扼w育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896－1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。二、字詞攻關(guān)（教師板書(shū)詞語(yǔ)）猝然 晨曦 逾越 畸形 深思熟慮 繼往開(kāi)來(lái) 日新月異要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、初讀課文，整體感知 我們大致了解了課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。四、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。(1)自由朗讀課文，要求讀正確。(2)說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。(3)快速畫(huà)出課文中每個(gè)自然段的中心句。第二課時(shí)一、討論導(dǎo)入：2008年奧運(yùn)會(huì)剛剛過(guò)去，我想奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們精彩的一個(gè)一個(gè)瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個(gè)方面贊揚(yáng)了體育精神。（1．體育是生命的動(dòng)力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現(xiàn)正義。4．體育能使人贏得榮譽(yù)。5．體育能培養(yǎng)人的勇氣。6．體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。7．體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8．體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9．體育可以促進(jìn)和平。）三、品詞析句，精讀感悟以第一自然段為例學(xué)習(xí)課文。1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，講了什么內(nèi)容。2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問(wèn)題。3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類(lèi)帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）四、第一次先學(xué)后教自由讀下面幾個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。五、第二次先學(xué)后教為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理??（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。（3）運(yùn)用第二人稱(chēng)，使文章親切而熱烈，情真而意濃。（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力）六、小練筆：你自己最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？為什么喜歡這種運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。七、學(xué)法遷移，以一帶多導(dǎo)入出示自學(xué)提示1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。4）畫(huà)出文中的景物描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)班級(jí)匯報(bào)交流師總結(jié)八、作業(yè)：給下列加點(diǎn)字注音：歡娛 塑造 勻稱(chēng) 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 計(jì)較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙選文的每一自然節(jié)開(kāi)頭都是“啊，體育??”這樣寫(xiě)有什么好處？預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣體育頌培育人類(lèi)的沃土、進(jìn)步、和平把掌聲分給她一半【教學(xué)目標(biāo)】掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險(xiǎn)為夷 揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏的體育精神。使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處?！绢A(yù)習(xí)問(wèn)題生成單】查找作者的相關(guān)資料。熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。抓主線，分段，概括段意。復(fù)述人物的性格和特點(diǎn)。在感觸深的地方作批注。讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 【課前準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件?！窘虒W(xué)方法】課文略長(zhǎng)，讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行詳細(xì)分析?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣揭題，字詞攻關(guān)題目中的她指的是誰(shuí)？ ［板書(shū)：孫晉芳］通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)孫晉芳有哪些了解呢？ 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么？引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊(duì)伍中的作用真的是（至關(guān)重要的?。?。板書(shū)好課題，學(xué)生齊讀課題。檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況。默寫(xiě)生字詞: 親昵 饒?。ㄗ⒁膺@個(gè)字右半部分的寫(xiě)法）默契（第二個(gè)字加拼音）化險(xiǎn)為夷 得心應(yīng)手 從容不迫 弱不禁風(fēng) 揮汗如雨 忍辱負(fù)重 夢(mèng)寐以求 揮灑自如（最后一個(gè)詞語(yǔ)，老師說(shuō)意思，同學(xué)寫(xiě)成語(yǔ)。）師：這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸的體裁。出示：報(bào)告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。二、梳理課文，整體感知。指名回答，這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？師生補(bǔ)充，給課文分段并概括段意。概括文章主要內(nèi)容。三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)摘錄筆記。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。3）理解摘錄筆記中詞語(yǔ)在文中的意思。4）給課文分段并概括段意。第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開(kāi)始，5分鐘后，我們比賽。1）、學(xué)生練讀出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。2）、指名讀 3）、學(xué)生評(píng)議（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）（4）、若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。第二次“先學(xué)后教”師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：1）這篇課文主要選取了哪兩件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？ 2）通過(guò)這兩件事，你覺(jué)得孫晉芳是什么樣的人？ 自學(xué)過(guò)程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：1）第一件事是三伏天刻苦訓(xùn)練；第二件事是和郎平鬧矛盾 2）孫晉芳是一個(gè)訓(xùn)練刻苦 球藝高超 胸懷寬大的人。這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳？ 3）課件出示填空：課文通過(guò)（）、（）這兩件事，給我們塑造了一個(gè)（）的孫晉芳。第三次“先學(xué)后教”1）【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個(gè)貌不驚人、個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，率領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，劃出相關(guān)的詞、句，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）投影出示第三段 2）這個(gè)段落是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）這句話就是這個(gè)段落的中心句。圍繞這個(gè)中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”??？ 學(xué)生讀句子：無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球??一縷裊裊輕煙。（有一個(gè)能說(shuō)明他球技高超的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？）A、化險(xiǎn)為夷——化險(xiǎn)為夷是什么意思？（1）化危為安——它采用了換詞的方式來(lái)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？——查字典 這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。（2）真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們理解詞語(yǔ)的最主要的方法是什么呢？（聯(lián)系上下文）對(duì)，就用這種方法來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)。（“險(xiǎn)”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險(xiǎn)為夷就是指??把險(xiǎn)惡的球變得平和起來(lái)。（這樣其他隊(duì)員就更容易接住它了。）B、對(duì)于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫(xiě)。出示句子：“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙??” 誰(shuí)來(lái)讀一下。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這是一種什么描寫(xiě)方法？（比喻）把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來(lái)的球）從“熊熊燃燒的烈火”你體會(huì)到什么？這個(gè)球來(lái)的怎么樣？速度??很快 力度??很強(qiáng)（兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？ 就像烈火一樣來(lái)勢(shì)??（兇猛）可是經(jīng)過(guò)他的妙手一傳，就變成了??“一縷裊裊青煙”從“裊裊輕煙”中你體會(huì)到了什么？（真是球技高超?。。W(xué)生帶著體會(huì)朗讀。指名讀。朗讀方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的含義注意朗讀的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀、指名讀。教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險(xiǎn)為夷的高超球技了。描寫(xiě)當(dāng)中，加上比喻的句子，會(huì)使表達(dá)更加形象生動(dòng)。C、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說(shuō)的話。大家看一看，如果我們把記者所說(shuō)的這句話去掉，好不好？為什么？“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。學(xué)生交流教師小結(jié)：將別人所說(shuō)的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫(xiě)更形象生動(dòng)，又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點(diǎn)。就讓我們來(lái)背一背這個(gè)精彩的句子。背不過(guò)的同學(xué)可以看著大屏幕。3）教師評(píng)價(jià)背誦，過(guò)渡：課文還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超？學(xué)生交流（學(xué)生交流時(shí)要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）出示第五自然段就用學(xué)習(xí)第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？ ——她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的?！俺嗑殹保ㄗ兩鞘裁匆馑?？苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個(gè)詞或者一句話寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。（1）“三伏天”——是指什么時(shí)間？這是在號(hào)稱(chēng)中國(guó)四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達(dá)到四十多度，這樣的天氣里，人們會(huì)干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會(huì)到什么？ 評(píng)價(jià)：結(jié)合生活體驗(yàn)談出自己的感受，理解的就更深刻了。（2）“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。（3）“ 揮汗如雨”、——你有沒(méi)有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時(shí)，你最想做的事是什么？可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四??一直數(shù)到五百下。從這個(gè)五百下中你又體會(huì)到了什么？（感受孫晉芳練球練的刻苦。）教師過(guò)渡：這是多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的意志??！還有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象？“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫(huà)面來(lái)讀書(shū)，你深刻體會(huì)到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。同學(xué)們，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎？?jī)商靻?？那?? 是啊，朝夕苦練，天天如此。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這感人的場(chǎng)面描寫(xiě)？指名讀朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，就可以把課文讀得更好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話，再次感受這動(dòng)人的場(chǎng)面描寫(xiě)。學(xué)生齊讀。4）教師小結(jié)過(guò)渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強(qiáng)拼搏，造就了堅(jiān)強(qiáng)意志。你能不能從這一段中找出描寫(xiě)她高超球技的句子]？ 出示句子讀讀這兩句話，看看他們?cè)诿鑼?xiě)手法上有什么共同特點(diǎn)？（比喻句）將什么比喻成什么？狹小的走廊——無(wú)邊無(wú)垠的空間 雙手——磁石 從中你體會(huì)到了什么？孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了?！俺錾袢牖边@個(gè)詞用得好，還可以用哪個(gè)詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無(wú)敵，同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動(dòng)的比喻，給我們?cè)佻F(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。指名讀五、總結(jié)。教師小結(jié)過(guò)渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。正是因?yàn)榭炭嗟挠?xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。當(dāng)堂訓(xùn)練。1）自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)生字 2）師提寫(xiě)，指名上臺(tái)寫(xiě) 3）生對(duì)改、訂正第二課時(shí)一、品詞析句，精讀感悟。一）、導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孫晉芳又有了哪些深入的了解？ 教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)