【正文】 第一篇：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程簡介(護(hù)理學(xué)本科)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程簡介課程名稱：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》英文名稱：《Fundamentals of Nursing》開課單位：護(hù)理系基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室課程性質(zhì)：必修課總 學(xué) 時(shí)：258學(xué)時(shí)，其中理論：110學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)：108學(xué)時(shí)，見習(xí)：40學(xué)時(shí) 學(xué)分：14學(xué)分適用專業(yè)：護(hù)理學(xué)教學(xué)目的：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備獨(dú)立完成常見護(hù)理操作的基本知識(shí)和技能，具有獨(dú)立思考和批判性思維的能力，為服務(wù)對(duì)象提供整體護(hù)理打下堅(jiān)實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)。內(nèi)容簡介：本課程是護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)課程或主干課程。全書共23章，其中第17章為原護(hù)理學(xué)導(dǎo)論的內(nèi)容，主要介紹護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)概念、護(hù)理理論和工作方法等；第823章為原護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要介紹護(hù)理學(xué)基本理論、知識(shí)和技能。教師將按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用講授、討論、示范、錄像、角色扮演、病例分析等方法，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力?？己诵问剑洪]卷理論考試占60%，實(shí)驗(yàn)成績（包含實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技能考試成績）占20%，平時(shí)成績（包含臨床見習(xí)、考勤、作業(yè)、課堂討論）占20%。教材：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》，人民衛(wèi)生出版社，殷磊，3版，2005年。主講教師：江智霞主任護(hù)師鄧仁麗副主任護(hù)師第二篇：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程簡介(護(hù)理學(xué)本科)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程簡介課程名稱：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》英文名稱：《Introduction of Nursing》開課單位：護(hù)理系基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室課程性質(zhì)：必修課總 學(xué) 時(shí)：30學(xué)時(shí)學(xué)分：適用專業(yè)：護(hù)理學(xué)教學(xué)目的：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本思維及工作方法，樹立專業(yè)思想，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。內(nèi)容簡介：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入護(hù)理領(lǐng)域的一門啟蒙課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的主干必修課。本課程根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，以“以人為本”整體護(hù)理的指導(dǎo)思想，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程，護(hù)理學(xué)的任務(wù)及范疇與工作方式、護(hù)士的基本素質(zhì)、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理學(xué)理論及相關(guān)理論、護(hù)患關(guān)系、溝通技巧、護(hù)理專業(yè)與法律、評(píng)判性思維等內(nèi)容。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，對(duì)提高護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)自身發(fā)展有著重要意義。考試形式：閉卷筆試占總成績的80%，平時(shí)成績占20%。教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》，人民衛(wèi)生出版社，李小妹，2版，2006年。主講教師：江智霞主任護(hù)師鄧仁麗副主任護(hù)師第三篇：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)說課程一、課程定位我們通過社會(huì)調(diào)研，對(duì)護(hù)理崗位需求進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際崗位工作的任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制定人才培養(yǎng)方案，要求培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，而《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》涵蓋了從事臨床護(hù)理工作必須掌握的護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，且貫穿于病人對(duì)健康需求的始終，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理的“橋梁課”，是學(xué)習(xí)各?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)，因此，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)、技能方法及對(duì)行業(yè)的情感體驗(yàn)，且為獲得執(zhí)業(yè)證書打下基礎(chǔ)，又能更好的服務(wù)于崗位工作，所以，這門課程也是為了滿足各領(lǐng)域護(hù)理崗位的工作而開設(shè)的，來源于崗位也服務(wù)于崗位。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)確立以人的健康為目標(biāo)的現(xiàn)代護(hù)理理念，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，達(dá)到如下目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：熟悉護(hù)理學(xué)的基本理論、基本工作方法；熟悉幫助護(hù)理對(duì)象滿足生理、心理、治療需要的基本護(hù)理知識(shí)和基本技能。（2）過程與方法：經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)情境，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，表現(xiàn)出自覺學(xué)習(xí)進(jìn)取創(chuàng)新的精神。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立關(guān)愛生命、關(guān)注健康的思想理念；形成對(duì)護(hù)理對(duì)象同情、關(guān)懷、理解、寬容、仁愛的情感，表現(xiàn)出認(rèn)真踏實(shí)、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。二、課程內(nèi)容（1）結(jié)合崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合護(hù)理崗位對(duì)護(hù)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)技能的要求，選擇符合護(hù)理人員職業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。（2）結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)：選擇的教學(xué)內(nèi)容需緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的需求。（3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際：結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，注重理論與技能相結(jié)合，以必需、夠用、適用為原則選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)護(hù)士素質(zhì)形成的規(guī)律和本課程的教學(xué)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課程分解為三個(gè)側(cè)重點(diǎn)各不相同的三級(jí)平臺(tái)，即“護(hù)理學(xué)入門”護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，一般生活護(hù)理知識(shí)和技能，臨床病情觀察及治療的知識(shí)和技能，課時(shí)安排分別為：學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)，實(shí)踐達(dá)學(xué)時(shí)。三級(jí)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容安排使得《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，能循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程內(nèi)容的循序漸進(jìn)，符合學(xué)生由淺漸深的學(xué)習(xí)規(guī)律；體現(xiàn)以學(xué)生為中心，根據(jù)內(nèi)容精選典型案例，穿插知識(shí)鏈接，輔以聯(lián)系監(jiān)測(cè)，并保證與臨床的緊密結(jié)合；術(shù)中所涉及的護(hù)理操作按照護(hù)理程序的要求進(jìn)行編排，體現(xiàn)了“以護(hù)理工作過程為導(dǎo)向，崗位技能培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化”，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起到了支撐作用。（1）學(xué)情分析學(xué)生在接觸本課程前已有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)護(hù)理已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣；本校學(xué)生的特點(diǎn)還表現(xiàn)為興趣廣，