【正文】 第一篇：找駱駝交教案教學(xué)目標(biāo) 找駱駝1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示多媒體：談話引人：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語，你們來猜一猜，是什么？脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。過渡：對，是“駱駝”。那么，你們見過駱駝嗎？下面請同學(xué)們一起來欣賞幾張駱駝的照片。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具。駱駝的胃里有水囊，能貯存很多水；駱駝的兩座高高的駝峰，可儲存有100多千克脂肪，必要時(shí)可以轉(zhuǎn)變成水和能量，維持駱駝的生命活動。因此，在沙漠里，可以一連三四十天不吃不喝，適于長途跋涉。商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。出示課題：1找駱駝二、初讀課文請同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的任務(wù)a、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。b、說說課文講了一件什么事？師：課文都讀過一遍了，這些生詞會讀了嗎？老師請一個(gè)小組開火車讀一讀，要特別注意標(biāo)有拼音的詞語。（請兩個(gè)小組開火車）認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳 馱著 憤憤腳印啃過究竟不緊不慢檢測預(yù)習(xí)效果。三、再讀課文課題中的星號告訴我們這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示” 來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。多媒體出示閱讀提示：在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。下面這個(gè)故事里的老人，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么呢？讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？梳理閱讀提示：（1）、下面這個(gè)故事里老人，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、商人走失的的駱駝有哪些特點(diǎn)？（3）、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？四、深入閱讀找出駱駝的特點(diǎn)（1）師：生詞會讀了，也知道課文講了一件什么事，那么現(xiàn)在我們先解決閱讀提示所要求我們思考的第一件事情。請同學(xué)們默讀（1—8自然段）老人和商人說駱駝特點(diǎn)的對話，邊讀邊把描寫駱駝特點(diǎn)的句子用括號括起來。（2）師：商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)，我們按順序匯報(bào)一下，每位同學(xué)只要說一個(gè)特點(diǎn)就好了。預(yù)設(shè)：左腳有點(diǎn)跛預(yù)設(shè)：左邊馱著蜜，右邊馱著米 預(yù)設(shè)：缺了一個(gè)牙齒了解老人是怎樣發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的（1）師：這三個(gè)特點(diǎn)是誰發(fā)現(xiàn)的？（生答）老人見過這只駱駝嗎？（生答）師：那么老人是怎么知道駱駝的這三個(gè)特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段告訴我們。預(yù)設(shè)：第十自然段（2）師：那么閱讀提示中的第二個(gè)問題的答案就在第10自然段中。自由朗讀第10自然段，邊讀邊用直線劃出老人看到了什么，用波浪線劃出老人知道了什么？（生邊讀邊劃）師：恩，不少同學(xué)都畫出來了，那樣，老師給每組發(fā)一個(gè)表格，咱們先在小組內(nèi)交流一下，把表格填一填，然后找同學(xué)來匯報(bào)。預(yù)設(shè)：老人看見了路上有駱駝的腳印右邊深，左邊淺，知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。預(yù)設(shè)：老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，知道駱駝馱著蜜和米。預(yù)設(shè)：老人還看見駱駝啃過的樹葉上面留著牙齒印，知道駱駝缺了一顆牙齒。師：現(xiàn)在，我們用“因?yàn)槔先丝匆娛裁?，所以知道什么”這樣的句式來說說。每個(gè)小朋友說一條就好了。（生答）師：老人根據(jù)樹葉上留下的牙齒印就能夠判斷出駱駝缺了一顆牙齒，現(xiàn)在老師要考考你們，這兩片樹葉，哪一片是被缺了牙的駱駝啃過的。并要說明原因。師：我們剛才說到老人沒見過駱駝的樣子，卻能準(zhǔn)確得出駱駝的這三個(gè)特點(diǎn)。這說明老人是個(gè)怎樣的人？ 【板書：仔細(xì)觀察】師：老人還根據(jù)這三個(gè)現(xiàn)象，得出這三個(gè)結(jié)論。還說明老人是個(gè)怎樣的人？ 【板書：認(rèn)真思考】師：請你把老人的這兩個(gè)品質(zhì)寫在課題旁邊。師：小朋友們，老人發(fā)現(xiàn)了駱駝的這三個(gè)特點(diǎn)以后，讓商人根據(jù)駱駝的哪個(gè)特點(diǎn)去找。找出文中的句子告訴我。預(yù)設(shè)：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。師：為什么不能根據(jù)落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉去找的？ 預(yù)設(shè)：米和蜜總會漏光，漏光后就沒有痕跡了。預(yù)設(shè)：駱駝不一定沿途一直吃樹葉，如果有一段時(shí)間不吃樹葉，同樣也會失去線索。師：可見，雖然這三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找。師：善于思考的孩子們五、尋找結(jié)果師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞語知道（果然）師：從果然中你體會到什么？ 預(yù)設(shè)：老人判斷非常準(zhǔn)確，在意料之中。這真是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的老人。讓我們拿起書，一起來讀一讀第十自然段，應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？（從容、自信、胸有成竹）讀師：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你明白了什么道理或者你有什么啟發(fā)嗎？預(yù)設(shè)：遇到問題，不能光著急，要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。師：希望小朋友們也能像課文中的老人一樣，遇事沉著冷靜，善于動腦。板書設(shè)計(jì)仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 得出結(jié)論第二篇：找駱駝教案找駱駝教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，在設(shè)置中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。學(xué)情分析三年級的學(xué)生，遇到事情很少仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，然后做出判斷，他們一向喜歡以主觀的想法來武斷地解決問題。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)１．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。２．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么知道這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入１．猜謎語。（板書課題）二、自讀自悟（1）自由讀課文，把字詞都正確，句子讀通順。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)１．指名讀詞語糾正讀音。２．齊讀詞語。３．理解詞義。4．交流：課文講了一件什么事？四、合作探究１．帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。（1）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（2）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問