高三化學(xué)備課組20xx18(已修改)
2025-10-13 00:44 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2013—2014年第一學(xué)期高三化學(xué)復(fù)課總結(jié)法門(mén)高中高三化學(xué)備課組賀永智2014/1/82013—2014年第一學(xué)期 高三化學(xué)復(fù)課總結(jié)法門(mén)高中高三化學(xué)備課組高三化學(xué)的復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法進(jìn)行鞏固、完善、強(qiáng)化、提高，同時(shí)對(duì)主干知識(shí)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的解題方法和策略達(dá)到明確化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化的程度。是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復(fù)習(xí)方法好壞將直接影響高考成績(jī)。本學(xué)期復(fù)習(xí)中，我們主要做了如下工作；一、復(fù)習(xí)思路:提前計(jì)劃、周密安排高三化學(xué)的復(fù)習(xí)主要是一輪復(fù)習(xí),師生花在第一輪復(fù)習(xí)上的時(shí)間是最長(zhǎng)的，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也是最細(xì)的。絕大多數(shù)高三學(xué)生，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的結(jié)果直接關(guān)系到高考分?jǐn)?shù)的高低。所以，一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ),確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量，為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)中最見(jiàn)成效的環(huán)節(jié)，這一階段教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)有關(guān)習(xí)題能夠熟練解答，提高復(fù)習(xí)效率。為此,高三教師必須用新課程的理念指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氛圍，繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。課堂上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多一點(diǎn)動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)動(dòng)腦筋思考的空間，多一點(diǎn)動(dòng)手練的安排，加強(qiáng)師生的情感交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。強(qiáng)調(diào)建立“目標(biāo)為先、習(xí)慣為重、指導(dǎo)為主、補(bǔ)償為實(shí)”的指導(dǎo)思想。二、注重研討，狠抓復(fù)習(xí)教學(xué)㈠重視考綱的指導(dǎo)作用與教材的示范作用學(xué)習(xí)《考試大綱》，明確考試的知識(shí)范圍和對(duì)各知識(shí)點(diǎn)能力要求的層次?！犊荚嚧缶V》中有60多個(gè)屬于“了解”層次的，有50多個(gè)屬于“理解（掌握）”層次的，有5個(gè)屬于“綜合運(yùn)用”層次的。體現(xiàn)在高考的12道題，屬于“了解”層次的約2～3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運(yùn)用”層次的約4題。由此可見(jiàn)，“了解”的考點(diǎn)雖多，但考的并不多，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在“理解（掌握）”和“綜合運(yùn)用”這兩個(gè)層次。找出去年與今年《考試大綱》的不同之處，搞清刪減、增加和修改了哪些內(nèi)容，不做無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效率。認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，明確備考方向。《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標(biāo)明確，增加備考的針對(duì)性，少做無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師分析把握試題內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，能體現(xiàn)高考化學(xué)能力的考查方式，要認(rèn)真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類(lèi)題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這既能提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)也是提高化學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。特別重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用，課本是復(fù)習(xí)時(shí)的最好藍(lán)本，課本里蘊(yùn)涵著眾多科學(xué)思想的精華。同時(shí)課本也是歷年高考命題的根本，因此在復(fù)習(xí)中教師和考生都必須將課本逐章、逐節(jié)、逐頁(yè)地認(rèn)真細(xì)讀，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)。備考中避免出現(xiàn)“重教輔書(shū)、輕教材”和“只重教材、忽視大綱”的現(xiàn)象。新教材實(shí)施后，以往“3+2”考試的慣性依然存在，我們對(duì)一些早被教材刪去的內(nèi)容還依依不舍，惟恐考到“寧可不用，不可不講”。高考復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持以教學(xué)大綱為綱，以教科書(shū)為本的方向。高考考什么，就練什么；考的多，就多練；考的少，就少練；不考的堅(jiān)決不講、堅(jiān)決不練，堅(jiān)決不回答；切不可平均用力?、?抓主干、巧整合，培養(yǎng)統(tǒng)攝化學(xué)知識(shí)的能力對(duì)于《考試大綱》中指出主干知識(shí)，要深究細(xì)探。要多問(wèn)幾個(gè)為什么，做到不僅“知其然”，還要“知其所以然”，以提高分析、解決問(wèn)題的能力，經(jīng)常告誡學(xué)生要考出好的成績(jī)，必須具備
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