誦讀弟子規(guī)傳承傳統(tǒng)美德(已修改)
2025-10-13 00:20 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：誦讀《弟子規(guī)》傳承傳統(tǒng)美德誦讀《弟子規(guī)》，傳承傳統(tǒng)美德【內(nèi)容摘要】我校本著“先育人、再教書；先做人、再求知”的思想。在全體師生中開展誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》活動(dòng)，通過誦讀經(jīng)典加強(qiáng)師生思想道德建，傳承中華美德，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)健全師生人格。讓《弟子規(guī)》環(huán)境化，創(chuàng)設(shè)情景，環(huán)境熏陶。讓《弟子規(guī)》成誦化，熟讀成誦，人人是老師。讓《弟子規(guī)》生動(dòng)化，在課堂中，運(yùn)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。把《弟子歸》鏡子化。以《弟子歸》為鏡，以榜樣導(dǎo)向法轉(zhuǎn)為學(xué)生的行為把《弟子歸》延伸化，寫一寫心得體會(huì)。【關(guān)鍵詞】誦讀《弟子規(guī)》；傳承傳統(tǒng)美德我校本著“先育人、再教書；先做人、再求知”的思想。在全體師生中開展誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》活動(dòng)，通過誦讀經(jīng)典加強(qiáng)師生思想道德建，傳承中華美德，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)健全師生人格一、讓《弟子規(guī)》環(huán)境化：創(chuàng)設(shè)情景，環(huán)境熏陶。1在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)有關(guān)《弟子規(guī)》的環(huán)境布置，設(shè)計(jì)一面與國(guó)學(xué)相關(guān)的墻，里面收集了各種故事圖片，學(xué)生的談話記錄，原文的注解等；讓學(xué)生每天都能通過環(huán)境來更深的了解《弟子規(guī)》并提高孩子們對(duì)國(guó)學(xué)課的興趣。2在每周五早讀時(shí)各班教室傳來朗朗的誦讀聲，這已經(jīng)成為我校一道靚麗的風(fēng)景線。我班孩子在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的引領(lǐng)下對(duì)《弟子歸》有了較深的理解，可以說是感悟自己，感悟老師，感悟家長(zhǎng)。3訂制帶有彩色畫面的《弟子歸》書籍，欣賞光碟，師生人手一冊(cè)讓學(xué)生讀出聲、形、情、味、神采，掀起誦讀熱潮。還用古典音樂助陣，渲染氣氛，讓學(xué)生把身心投入其中，得到美的享受。4讓學(xué)生充分利用課前三分鐘誦讀《弟子歸》，以此增大學(xué)生讀書量，在誦讀過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)，讓學(xué)生擴(kuò)大視野，陶冶情操，形成道德信念，豐富精神食糧，提高觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。二、讓《弟子規(guī)》成誦化熟讀成誦。人人是老師。老師念一句，學(xué)生跟著念一句，念完一段了，再一次或多次念，然后教學(xué)生自己念一遍，再念一遍或多遍，不拘形式地讓學(xué)生多念??總之，讓兒童在沒有壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感。別看孩子的年齡小，他們背誦經(jīng)典的能力卻很強(qiáng)，在一節(jié)經(jīng)典誦讀 1 課上，我剛要教同學(xué)們念，突然有一位小朋友舉起手來，我問原因，他告訴我已經(jīng)背過了，面對(duì)這情景，我感到很驚異，靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他當(dāng)小老師來教大家，這樣既避免教學(xué)的單一化，使教學(xué)精彩紛呈，還可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。這一教學(xué)方式的改變，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)經(jīng)典起到了很好的促進(jìn)作用，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面形成。三、讓《弟子規(guī)》生動(dòng)化在課堂中，運(yùn)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒邊玩邊學(xué)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂的教學(xué)氣氛。我廣泛利用課余時(shí)間，讓學(xué)生登臺(tái)獻(xiàn)藝，背經(jīng)典詩(shī)文誦以不同的形式展示在老師和同學(xué)面前，如分組讀，《弟子規(guī)》）接龍，《弟子規(guī)》動(dòng)畫，并利用情景圖畫、“找字換字” “邊跳邊找”等游戲，辦《弟子規(guī)》手抄報(bào)評(píng)比，背《弟子規(guī)》爭(zhēng)星比賽，老師適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)異的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生等，讓學(xué)生激情滿懷地投入到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中?！兜茏右?guī)》繪畫，講《弟子規(guī)》故事比賽，表演《弟子規(guī)》中的小故事，用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)其意，快板演說，等來提高學(xué)生的朗讀興趣。為鼓勵(lì)學(xué)生辦報(bào)的積極性，教師組織選評(píng)優(yōu)秀責(zé)任編輯，請(qǐng)各任課教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，并頒發(fā)燙金的證書。此舉增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并激發(fā)起大家繼續(xù)辦報(bào)的熱情。此舉不但鼓勵(lì)了學(xué)生，也取得了家長(zhǎng)對(duì)我班誦讀工作的大力支持。四、《弟子規(guī)》生活化：除了在課堂活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，我們還將《弟子規(guī)》課程結(jié)合到生活中來，在幼
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