【正文】 第一篇：驚弓之鳥教學設計《驚弓之鳥》教學設計第二課時教學目標知識與能力知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？揣摩人物語氣進而有感情地朗讀課文。過程與方法通過反復朗讀，來理解更羸是怎么射下大雁和驚弓之鳥的含義。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的興趣和習慣教學重難點聯(lián)系上下文理解課文最后一段更羸說的話，體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教學準備多媒體教學課時1課時教學過程：一、闡釋題意、揭開課題理解課題意思?！绑@”是害怕?！肮笔枪⒐业囊馑?。課文里是弓弦聲?！爸笔恰暗摹钡囊馑肌；仡櫿n文內容。介紹朗讀方法。板書“過電影”。什么是“過電影”？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景。二、感情朗讀、揣摩心理投影出示第2節(jié)2句（1）大家看屏幕上這兩句話，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了哪 些情景？（指名回答）（2）教師投影演示“更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來”的情景。（3）指導感情朗讀（4）、練習讀2－4節(jié)人物的對話該如何讀，請大家繼續(xù)用“過電影”的方法練習2－4節(jié)。（1）自由練習讀。（2）指名朗讀。強調：第2節(jié)中更羸看到大雁飛得慢時，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來，更羸的話很自信語氣。第3節(jié)魏王懷疑的口吻。第4節(jié)更羸很有禮貌，很謙虛。練習朗讀第5小節(jié)（1）更羸如何試的？請大家用過電影方法自由讀第5小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好像看到了什么？（2）指名回答。（板書：驚弓之鳥）（3）教師演示更羸射大雁的動作(“嘣”的一聲響)這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？（4）學生一起演示。板書（嘣）（5）指名讀。體會更羸的動作和讀出大雁聽到弦聲的害怕。（6）全班齊讀。（7）教師小結：大家讀得真棒，不要老師教，通過自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過努力，有信心讀好嗎？練習朗讀6－9節(jié)（1）學生自由練讀（2）指名讀強調：第6小節(jié)，魏王見更羸不用箭，真讓大雁掉下來，心里感到很驚訝，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀?！鞍　币獜男睦锇l(fā)出來。三、重點品讀、發(fā)散思維自由練讀。第9小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。指名讀2句。a讀完第1句，這句話告訴我們更羸可真會觀察，不僅發(fā)現(xiàn)大雁飛的慢而且還能聽見大雁的哀鳴。b讀完第2句，體會更羸不但觀察得非常仔細，而且在觀察時，還在動腦筋想，在認真分析：①看到大雁飛得慢→想到大雁受過箭傷→傷口沒有愈合→還在作痛。并理解“愈合”意思。②叫得悲慘→離開了同伴，孤單失群，得不到幫助。(板書：飛得慢→受過箭傷→傷口→作痛；叫得悲→孤單失群→失去幫助)指名讀4句。猜想他的判斷對嗎？ 出示第5自然段句子，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來的。齊讀第5節(jié)，邊讀邊做動作。教師小結：更羸判斷的對是什么原因？（他之所以判斷這么準確，就是因為他觀察得仔細，肯動腦筋思考。）齊讀最后一自然段老師讀第1句，女同學讀第2句，男同學讀第4兩句。四、理解成語、啟發(fā)感受讀完了這篇課文，你是怎么理解“驚弓之鳥”的？通過學習，你懂得了什么？五、小結六、布置作業(yè)第二篇：驚弓之鳥 教學設計語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《驚弓之鳥》教學目標：，會寫12個生字。正確讀寫12個詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。，抓住關鍵詞句，理解課文內容。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學重難點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話，引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教具學具：字（詞）典、教學課件。教學過程：一、談話導入，平時的學習過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。ic=amp。s=amp。se=amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=amp。is=amp。istype=pn2amp。1amp。di85249893840amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。fromURL%3A%2F%2F四、品讀體驗（一）找到突破口那么，我們先來了解一下大雁,(出示課件)***00_Ramp。ic=amp。s=amp。se=amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=amp。is=amp。istype=pn86amp。1amp。di106445838360amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。W800amp。H600amp。T8241amp。S44amp。TPjpg.***53_Ramp。ic=0amp。s=0amp。se=1amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=0amp。is=amp。istype=2pn6amp。1amp。di43110871320amp。objURL%3A%2F%%2F20110926%2Fimages%2F***amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。W600amp。H444amp。T8612amp。S32amp。TPpng課文哪一自然段重點寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關的自然段。（其他同學邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學讀一讀。，這就是更羸觀察到的現(xiàn)象。（板書：觀察），更羸是怎樣分析的？（板書：分析）誰愿意讀讀更羸分析的話？（1）指名讀。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結果，然后講原因的。誰能用“因為??所以??”這一句式，學著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進一步的分析？齊讀更羸的這一分析。（板書：弦響—害怕—高飛—使勁—裂開—掉下）(二)進入對應點？你是從哪個自然段看出來的？ 指名讀，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來（出示課件：）（1）這一段中有兩個“直”字，你們體會一下意思相同嗎？（2）字典中關于“直”的解釋有四種： ①筆直、不彎曲 ②把彎曲的伸開 ③坦率④一個勁兒地“直往上飛”中的“直”是什么意思？“直掉下來”中的“直”又是什么意思？，誰起來讀一讀？（抓住重點字詞“蹦”“直”“忽然”）：這段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下來，這和更羸的判斷是完全相同的。（三）朗讀訓練點，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號畫出來。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。這里的“有名”，你能用其他詞語代替嗎？（指名回答）讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之鳥”這個成語，人們用它比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。河械娜耸苓^一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學不要學習這種人。六、作業(yè)布置 。(課件)板書設計：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓練朗讀，在訓練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質。最后進行拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環(huán)節(jié)上，由于是讓學生自由選擇，互相質疑，會出現(xiàn)花時多，導致拓展不能深入開展的可能。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學生主動、生動、活潑的學風，能夠啟迪學生思維，點燃他們智慧的火花。因此就沒有再作修改。同時也由于小循環(huán)教學安排的時間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時間進行深入的再討論，再提升。上課前，我也就教學設計，特別是這一問題，瞅空“抓”了幾個老師討教，可惜時間太倉促，沒能妥善解決。上課時果然就在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時間，導致朗讀、體會時時間不夠，而學生的發(fā)言又不能很快進入中心，還需要教師的引導。而恰恰就是因為時間的緊迫，導致上課時沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導作用。這個地方我覺得很非常遺憾。如果時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學生從對魏王的話感興趣進行不著痕跡的轉移，引導、啟發(fā)學生去朗讀、體會更羸的話，學生邏輯推理的思維訓練這一重點就更能體現(xiàn)，體會、學習更羸的品質也落實得更到位。七、教師個人介紹省份： 山東省學校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學姓名：王學榮 職稱： 三級教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137@語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術學院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學任教。在教學中能夠做到一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。以“教書育人”為己任，本著“先成人后成才”的教育理念，最大限度的挖掘學生的潛能。在校期間，曾多次參加省內各大演出活動。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學設計《驚弓之鳥》教學設計《驚弓之鳥》教學設計1教學目標：抓住關鍵詞句，理解課文內容通過精讀重點段落，理解文中因果關系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準確判斷的優(yōu)秀品質。教學重點：1教學難點：2教學過程：一、賽一賽，誰的問題提得好?整理問題如下：更羸為什么不用射箭也能射下大雁?更羸為什么知道這是一只受傷的大雁?為什么其他人沒有想到，沒有發(fā)現(xiàn)?小結：讓我們帶著問題，默讀課文，想想課文哪幾個自然段我們可以找到答案。二、閱讀課文5自然段。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個逗號?一句話有七個分句，這個句子真長，練習讀通順。這句話講了幾層意思?先講什么，后講什么?更羸怎樣拉弦。大雁怎樣從空中掉下來讀讀更羸拉弦的分句，你眼前出現(xiàn)什么畫面?(更羸自信，信心十足)讀大雁掉下來的分句，比較兩個“直”的意思有什么不同。直往上飛 ：一個勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。練習朗讀，說說驚弓之鳥的意思。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來)小結：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的?課文那個自然段告訴了我們答案。三、小聲讀課文9自然段。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。板書：受過箭傷、孤單失群引導分析飛得慢和受過箭傷的關系：因果關系，先說結果，再寫原因分別用“因為……所以……”“之所以……是因為……”說說這句話。三四句講的什么?分析大雁直往上飛，直掉下來的原因。用上“因為……所以……”把2句和34句連起來說一說。(因為他離開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。因為他受過箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來了。歸納總結更羸分析過程：首先看到、聽到(觀察)——思考想象(分析)——判斷推理(推理)，誰能看著板書說說更羸為什么不用箭就能射下大雁?更羸的觀察、分析、推理是對的嗎?請你在文中找到依據(jù)。一只大雁從遠處慢慢飛來……邊飛邊鳴。5自然段。一只大雁小結：通過課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話都是有根據(jù)的。你認為更羸是有名的射箭能手的原因僅僅是他箭法好?真正的本事是什么?為什么別人沒有發(fā)現(xiàn)而他能發(fā)現(xiàn)?更羸善于觀察，認真分析，準確判斷，不愧是有名的射箭能手。朗讀這一段，讀出更羸善于觀察，善于分析的特點。四、朗讀練習。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當時魏王并不知道，他當時共說了幾次話?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來讀a、找提示語。b、找標點符號