協(xié)調(diào)者職業(yè)介紹(已修改)
2024-10-17 22:00 本頁面
【正文】 第一篇：協(xié)調(diào)者職業(yè)介紹協(xié) 調(diào) 者特征冷靜、自信、克制?！皡f(xié)調(diào)者”的一個典型特征是可以使人們朝著一個共同的目標(biāo)努力。他們成熟、值得信賴、自信、樂意授權(quán)。在人際關(guān)系方面，“協(xié)調(diào)者”能很快發(fā)現(xiàn)別人的過人之處，并加以利用。盡管“協(xié)調(diào)者”不一定是團(tuán)隊中最聰明的成員，但是他們高瞻遠(yuǎn)矚，受到他人的尊敬。職能最好由“協(xié)調(diào)者”來負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)那些融入了多樣化技能和個性的團(tuán)隊。同直接對資歷較低的下屬發(fā)號施令相比，他們更擅長與那些和他們職位相當(dāng)或近似的同事打交道。他們的座右銘就是“在加以控制的情況下進(jìn)行咨詢”，他們通常認(rèn)為應(yīng)該冷靜地處理問題。在某些機(jī)構(gòu)中，“協(xié)調(diào)者”和“鞭策者”之間常產(chǎn)生不和，因為這兩種團(tuán)隊角色的管理風(fēng)格截然相反。強(qiáng)項歡迎大家提出各種想法和建議，不帶任何偏見，而且能夠一直把握住主要的目標(biāo)。允許存在的弱項缺乏活躍的思維和創(chuàng)造力?？陬^禪“我聽到你說的話了?！薄斑€有人對這個問題進(jìn)行補(bǔ)充嗎？”“讓我們關(guān)注主要目標(biāo)?！薄拔覀兛偸窍Ｍ_(dá)成一致?！薄肮芾硎且婚T藝術(shù)，要通過管理讓其他人把所有的工作都做好。”第二篇：班主任的協(xié)調(diào)者角色班主任的協(xié)調(diào)者角色有人戲稱班主任是天下最小的“主任”。其實，從教育的育人本質(zhì)角度看，班主任權(quán)責(zé)大矣！班主任在班級工作中應(yīng)有三種角色，即教育者、班級管理者、協(xié)調(diào)者。作為一名協(xié)調(diào)者，其工作就是要弱化矛盾，減少摩擦，實現(xiàn)班級目標(biāo)效益最大化。如何做一個協(xié)調(diào)者？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。一、協(xié)調(diào)本班學(xué)生與平行班學(xué)生關(guān)系本班與平行兄弟班級的關(guān)系，是班級工作中不容回避、也是比較棘手的問題，如教學(xué)問題、學(xué)生活動問題、不同班級間學(xué)生的矛盾摩擦問題等。作為一個班主任，要善于“一碗水端平”，有意識、有原則地處理這些關(guān)系，不分親疏，不偏不倚。要做到不偏袒本班學(xué)生，本班學(xué)生不是“親生的”；不打擊或貶低平行班級的學(xué)生，平行班學(xué)生不是“后娘養(yǎng)的”。要扮演好這種協(xié)調(diào)者角色，應(yīng)該做到：首先，班主任自身要調(diào)適心態(tài)，明白自己承擔(dān)的多重角色，不能求一舍多；其次，遇到本班學(xué)生與平行班學(xué)生有摩擦，善于置身度外，如果給學(xué)生一種親疏有別的感受，就更不利于問題的解決、矛盾的弱化，也容易使本班學(xué)生滋生依賴意識；再次，堅持民主、平等、公平的原則；最后，學(xué)會心理疏導(dǎo)，及時化解學(xué)生的思想疙瘩，不能以惡吃惡，以黑吃黑。二、協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師的關(guān)系學(xué)生與任課教師關(guān)系是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要影響因素。在協(xié)調(diào)這一關(guān)系的過程中，班主任要注意工作的分寸，不能以“一班之主”自居，不尊重任課教師。要做好這一關(guān)系的協(xié)調(diào)者，應(yīng)注意以下三個方面：學(xué)會在學(xué)生面前或其他場合贊揚(yáng)任課教師。贊揚(yáng)任課教師要注意堅持適時、適度、適當(dāng)原則。即在任課教師特長發(fā)揮充分的時候贊揚(yáng)；贊揚(yáng)的目的是使學(xué)生明白任課教師的優(yōu)點，樹立任課教師的威信；贊揚(yáng)的方式要合適，可以選擇集會活動時集體教育，也可以個別教育。形式上，可以選擇：（1）班會、集會、集體活動時介紹任課教師特長；（2）個別教育時；（3）引用學(xué)生贊揚(yáng)任課教師的話，同任課教師交流，增強(qiáng)其成就感。鼓勵學(xué)生。通過了解任課教師對班級及學(xué)生的意見和看法，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，溝通、協(xié)調(diào)學(xué)生和任課教師關(guān)系。任課教師在分析學(xué)生方面由班主任不及的優(yōu)勢。班主任可以利用下列形式，借
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