【正文】 第一篇：加減混合計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。（二）過(guò)程和方法借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以?xún)?nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 1．看圖列式。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。（2）學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，并說(shuō)明為什么用連加或連減的理由。（3）學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算連加連減。2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計(jì)算方法，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算做好鋪墊。（二）探究新知 1．情境導(dǎo)入（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問(wèn)題情境；學(xué)生通過(guò)觀察，依次得到以下信息： ①湖里原來(lái)有4只天鵝。②飛來(lái)3只后。③又飛走2只。（2）根據(jù)信息，提出問(wèn)題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？（3）指名完整敘述問(wèn)題情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問(wèn)題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。2．聯(lián)系實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)主題圖。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，并利用課件根據(jù)變化的過(guò)程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過(guò)標(biāo)注箭頭的方式將兩幅圖連接起來(lái)，使之成為連續(xù)的圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問(wèn)題情境：4＋3－2 追問(wèn)算式4＋3－2的含義。（2）組織學(xué)生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。指導(dǎo)學(xué)生讀算式。（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說(shuō)明理由。②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫(xiě)出第一步的得數(shù)7。③討論：“7”是怎么來(lái)的？為什么用“7－2”？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說(shuō)明。4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。（1）出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指名說(shuō)出圖意：湖里原來(lái)有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？。（2）組織學(xué)生討論交流： ①怎樣用算式表示問(wèn)題情境？②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開(kāi)討論，深化學(xué)生對(duì)加減混合計(jì)算的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中注意由扶到放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。5．組織學(xué)生觀察比較：（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。體會(huì)：從左往右的運(yùn)算順序。（2）比較加減混合計(jì)算與連加連減，明確：都是兩步計(jì)算式題，計(jì)算方法相同。（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)練習(xí)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁(yè)“做一做”。（加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)。）（2）抄寫(xiě)算式并計(jì)算：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第2題。（注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。）2．綜合練習(xí)。（1）游戲：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第1題。（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第5題。3．獨(dú)立練習(xí)，集體訂正：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同?；A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計(jì)算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運(yùn)用中切實(shí)掌握兩步計(jì)算式題的計(jì)算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨(dú)立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣。四、總結(jié)收獲說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。第二篇：小學(xué)《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。（二）過(guò)程和方法借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以?xún)?nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 1．看圖列式。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。（2）學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，并說(shuō)明為什么用連加或連減的理由。（3）學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算連加連減。2．口算：3＋2＋3＝6＋2＋2＝9－2－5＝8－4－4＝【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計(jì)算方法，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算做好鋪墊。（二）探究新知 1．情境導(dǎo)入（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問(wèn)題情境；學(xué)生通過(guò)觀察，依次得到以下信息： ①湖里原來(lái)有4只天鵝。②飛來(lái)3只后。③又飛走2只。（2）根據(jù)信息，提出問(wèn)題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？（3）指名完整敘述問(wèn)題情境。【設(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問(wèn)題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。2．聯(lián)系實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)主題圖。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，并利用課件根據(jù)變化的過(guò)程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過(guò)標(biāo)注箭頭的方式將兩幅圖連接起來(lái)，使之成為連續(xù)的圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問(wèn)題情境：4＋3－2 追問(wèn)算式4＋3－2的含義。（2）組織學(xué)生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。指導(dǎo)學(xué)生讀算式。（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說(shuō)明理由。②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫(xiě)出第一步的得數(shù)7。③討論：“7”是怎么來(lái)的？為什么用“7－2”？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說(shuō)明。4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。（1）出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指名說(shuō)出圖意：湖里原來(lái)有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？。（2）組織學(xué)生討論交流： ①怎樣用算式表示問(wèn)題情境？②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來(lái)的。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開(kāi)討論，深化學(xué)生對(duì)加減混合計(jì)算的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中注意由扶到放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。5．組織學(xué)生觀察比較：（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。體會(huì)：從左往右的運(yùn)算順序。（2）比較加減混合計(jì)算與連加連減，明確：都是兩步計(jì)算式題，計(jì)算方法相同。（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)練習(xí)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁(yè)“做一做”。（加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)。）（2）抄寫(xiě)算式并計(jì)算：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第2題。（注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。）2．綜合練習(xí)。（1）游戲：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第1題。（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第5題。3．獨(dú)立練習(xí)，集體訂正：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第3題。【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同。基礎(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計(jì)算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運(yùn)用中切實(shí)掌握兩步計(jì)算式題的計(jì)算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨(dú)立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣。四、總結(jié)收獲說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。第三篇：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師知道下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個(gè)情景。（1）乘客上車(chē)、下車(chē)無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車(chē)上人數(shù)增減情況。（不能確定）（2）乘客上車(chē)、下車(chē)竟然有序（2人下車(chē)，3人上車(chē)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車(chē)上人數(shù)增減多少？猜一猜車(chē)上人數(shù)大約有多少？講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車(chē)人數(shù)和車(chē)上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車(chē)人數(shù)，還要根據(jù)車(chē)上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟提出問(wèn)題。多媒體演示動(dòng)畫(huà)片：車(chē)上有7人，先下車(chē)2人，接著3人上車(chē)。提問(wèn)：（1）從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車(chē)的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎？（72+3=□）揭示課題。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？探究算法。提問(wèn)：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。板書(shū)：72+3=8讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算72=5，再算5+3=8，所以72+3=8。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書(shū)上填空。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后同桌互說(shuō)，再全班一起說(shuō)。多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過(guò)田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學(xué)生在小組里交流圖意，填空。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。多媒體繼續(xù)演示：穿過(guò)草地，繞過(guò)池塘，大家來(lái)到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷(xiāo)贓里先說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說(shuō)：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周?chē)幪幎加袛?shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)大森林里做客。小朋友，再見(jiàn)！”提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開(kāi)心嗎？五、教學(xué)后記：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程，并用遷移、類(lèi)比的方法探究新知。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會(huì)正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：口算:二、新授:創(chuàng)設(shè)情景解決問(wèn)題。（課件）我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)，那你們也一定很喜歡自行車(chē)環(huán)城賽吧？今天我們就一起來(lái)觀看一場(chǎng)精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學(xué)們認(rèn)真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（1）環(huán)城自行車(chē)賽段資料如下表。（出示）日期賽段里程/千米27日第1段28日第2段29日第3段16530日第4段31日第5段總里程(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）互相說(shuō)一說(shuō),你有幾種方法解決媽媽提出來(lái)的問(wèn)題?（2）想一想,還有別的方法解決嗎?３、學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)三種方法同桌說(shuō)說(shuō)每種方法的運(yùn)算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀（板書(shū)）（1）―()=―=(千米)（2）==（千米）（3）――=―=（千米）４、認(rèn)真觀察三個(gè)不同的綜合算式，從中發(fā)現(xiàn)算式―()――。５、想一想：整數(shù)的混合運(yùn)算的法則在小數(shù)中適用嗎？（適用）你覺(jué)得計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？小結(jié)：小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算；算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。６、對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算你有哪些凝問(wèn)？三、鞏固練習(xí)第