【正文】 第一篇：倍的認識教學(xué)設(shè)計倍的認識【教學(xué)內(nèi)容】 教材第50頁例1 【教材分析】教材充分利用學(xué)生已有的乘、除法知識，幫助學(xué)生建立倍的概念，先利用“幾個幾”引出倍的含義后，再從除法的角度加深對倍的概念的理解，讓學(xué)生體會倍的本質(zhì)。倍的概念涉及兩個量之間的比較，十分抽象，因此教材安排了多個層次的活動，幫助學(xué)生在不斷比較和在抽象的過程中建立倍的概念。【學(xué)情分析】在前面的學(xué)習(xí)中，兩個數(shù)的大小關(guān)系是通過差來比較的，這種比較方法建立在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)比另一個數(shù)大幾、小幾或多幾、少幾；而兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過商來比較的，這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或另一個數(shù)是這個數(shù)的幾分之幾。相比前一種比較方法，學(xué)生生活經(jīng)驗中較少有關(guān)于“倍”的體驗，故而對“倍”的理解要困難一些?！窘虒W(xué)目標】1．通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義，并能運用“倍”的知識解決生活中的實際問題。2．培養(yǎng)觀察、操作和有條理的語言表達能力。3．在學(xué)習(xí)過程中體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)動腦思考及主動探索的精神。【教學(xué)重難點】重點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。難點：建立“倍”的概念?！窘虒W(xué)準備】 課件?！窘虒W(xué)流程】情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究↓↓探究新知→認識倍，理解倍的意義↓↓鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)加深對知識的理解↓↓課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法【情境導(dǎo)入】導(dǎo)入：小兔子們數(shù)蘿卜，怎么數(shù)也數(shù)不清，請你們來幫幫忙吧！(課件出示教材第50頁情境圖)師：原來這里有不同種類的蘿卜，你們認識它們嗎？ 生：胡蘿卜(2根)、紅蘿卜(6根)和白蘿卜(10根)。師：請你比較胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：胡蘿卜比紅蘿卜少4根。生2：紅蘿卜比胡蘿卜多4根。師：怎么擺就能讓我們一眼看出紅蘿卜比胡蘿卜多4根呢？ 學(xué)生到黑板上擺。師提示：擺時要注意什么呢？(一一對應(yīng))師：通過比較，我們知道了紅蘿卜的數(shù)量多，胡蘿卜的數(shù)量少，在比較中，我們除了知道多和少以外，還能知道什么呢？預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的3倍。師：真好！你都會用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系了。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生沒有答出：“紅蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的3倍”，教師可借助其他例子，如小雞與公雞的數(shù)量之間存在的關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。今天我們就來研究有關(guān)“倍”的知識?！咎骄啃轮?．初步認識“倍”。胡蘿卜和紅蘿卜相比，胡蘿卜有2根(板書：2根)，紅蘿卜有幾個2根呢？ 師：怎么擺就能明顯地看出有3個2根？反饋：誰愿意到黑板上擺一擺。為什么中間要空開？大家一起數(shù)數(shù)是3個2嗎？ 學(xué)生數(shù)，師板書。師：胡蘿卜和紅蘿卜相比，我們就以數(shù)量少的胡蘿卜為標準，把2根胡蘿卜看成1份(邊說邊圈出2根胡蘿卜)，紅蘿卜有3個2根(手點數(shù))，也就是有這樣的3份，我們就說紅蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的3倍。(板書：紅蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的3倍)2．進一步理解“倍”。師：找一找，圖中還有誰和誰之間有這樣的倍數(shù)關(guān)系呢？ 要求：獨立圈一圈、畫一畫，再小組交流。生：2根胡蘿卜為一份，白蘿卜有這樣的5個2根，所以說白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍。(板書：白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍)小結(jié)：倍的認識，是兩個量通過比較得來的，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看清誰和誰比，比的標準不同了，結(jié)果也就不一樣了。【鞏固應(yīng)用】教材第50頁做一做，學(xué)生獨立完成，集體訂正?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？ 【板書設(shè)計】倍的意義紅蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的3倍 白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍第二篇：認識倍教學(xué)設(shè)計“認識倍”教學(xué)設(shè)計教材分析：“倍的認識”是青島版版二年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及8的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是通過凱蒂做了2個中國結(jié)，菲菲做了6個中國結(jié)，引出“倍數(shù)”的含義。通過對教材的深入鉆研，我認為教“倍的認識”時首先要關(guān)注學(xué)生對乘法意義的理解，用幾個幾來理解“倍”，從而使“倍”和幾個幾之間達到融會貫通。再讓學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。教學(xué)目標：知識目標：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：建立“倍”的概念。教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具準備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。師：同學(xué)們，你們會用小棒擺正方形嗎？現(xiàn)在，我們來比一比，看誰在規(guī)定時間擺得多？ 生：學(xué)生動手操作，利用小棒擺正方形。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？ 學(xué)生預(yù)設(shè)1． 我擺了1個正方形，是1個4。2． 我擺了2個正方形，是2個4。3． 我擺了3個正方形，是3個4。師：擺3個正方形為什么就說是3個4？生：因為擺一個正方形用4根小棒，是1個4,擺2個正方形就是2個4根，擺3個正方形就是3個4根，也就是3個4。師：把4根小棒看成一份，有3個4根，就有這樣的3份。像這樣3個4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個4還可以說成4的3倍。（學(xué)生有可能不知道，教師可直接說）師：因為每份是4個，有這樣的3份，所以3個4也可以說是4的3倍。誰能像老師這樣說？（指名說）生：“3個4也可以說是4的3倍”。師：今天我們就來認識這個新朋友——倍。（板書課題：倍的認識）二、