【正文】 第一篇：促進教師專業(yè)成長的考核制度高碼頭二中促進教師專業(yè)成長的考核制度為加強教師隊伍管理，促進教師專業(yè)水平快速、持續(xù)、有效、穩(wěn)健地發(fā)展，培養(yǎng)一支適應(yīng)實小教育教學(xué)工作的思想正、理念新、工作勤、業(yè)務(wù)精、學(xué)術(shù)深，一專多能的教師隊伍和建設(shè)學(xué)習(xí)型、書香型的學(xué)校，特制定本條例。一、指導(dǎo)思想貫徹落實地、縣實施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的意見要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，著眼教師專業(yè)發(fā)展，著力校本教研開展，以“面向全員、突出骨干、適度區(qū)分、均衡發(fā)展”為原則，以“教學(xué)規(guī)范和素質(zhì)提升”為重點，全力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。二、構(gòu)想思路構(gòu)建一個教師繼續(xù)教育學(xué)分制（即把教師每學(xué)期的學(xué)習(xí)的量與質(zhì)以學(xué)分的形式進行積累），并建立相應(yīng)的評價體系，使學(xué)分制成為教師工作和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、“優(yōu)秀教師的催化劑”、“青年教師走向成熟的快車道”，從而促進廣大教師“終身學(xué)習(xí)發(fā)展”意識的確立、習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也使之成為教師發(fā)展的場所，并根據(jù)“作用與反作用”的自然規(guī)律，通過學(xué)分制及評價體系，充分發(fā)揮學(xué)校有關(guān)管理職能部門的管理效能，從而進一步優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)資源。三、評估方案教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理應(yīng)用教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，其中包括教學(xué)目的、重點難點、教時安排、教學(xué)步驟、板書設(shè)計和作業(yè)布置等內(nèi)容?？刹捎梦谋净螂娮觽湔n形式，須有兩天的提前量。（10分）定期、不定期進行抽查，符合備課要求的得5分。聽課結(jié)束后當(dāng)場檢查上課教師教案，備課與教案基本吻合的得5分。課堂教學(xué)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，不拖堂；語言精煉，脈絡(luò)清晰，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦、動筆、動口，重視學(xué)生非智力因素和能力的培養(yǎng)；教法得當(dāng)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的精神，教學(xué)效果好。（滿分20分）提前半小時通知上課教師，教務(wù)處組織3位以上相關(guān)教師隨堂聽課，課后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)按比例對上課教師進行評分。聽課評課準(zhǔn)時參加聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，書寫字跡工整。聽課記錄包括：時間、地點、授課學(xué)校、班級、執(zhí)教者、聽課老師、課題、教學(xué)活動過程、板書、簡評等。認(rèn)真參加評課，本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的態(tài)度參加評課，發(fā)表自己有主見的看法。一學(xué)期聽課、評課不少于10節(jié)。（15分）根據(jù)參與聽課、評課活動的登記表和聽課、評課記錄本(紙)進行核實。開課講座學(xué)科教研組開課1節(jié)得5分，之后每節(jié)得1分，校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開課每節(jié)得6分，區(qū)級或受區(qū)內(nèi)學(xué)校邀請開課每節(jié)得8分，省級以上或受省內(nèi)外學(xué)校邀請開課每節(jié)得15分（同一節(jié)課，按級別倚高一頭計算）。在學(xué)校進行教育論壇每次得2分，受邀在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校作講座每次得3分，受邀在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級活動中作講座每次得5分，受邀在市級以上活動中或區(qū)外其他學(xué)校作講座每次得10分。教研組內(nèi)開課提前一周向教研組長申報，上報后由教務(wù)處協(xié)調(diào)排入學(xué)校周工作計劃。學(xué)校教育論壇提前一周前向教科室申報，審核通過后排入周工作計劃。在其他學(xué)校開課、作講座必須向教導(dǎo)處提供講課稿及邀請書、證明等印證材料。作業(yè)批改作業(yè)批改應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，及時反饋校正，杜絕只布置不批改或只批改不講評，注意面批和課后批相結(jié)合；批改符號要規(guī)范，書寫要端正。批語要簡明具體，作文批改的評語要有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性；注意學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生書寫工整規(guī)范，作業(yè)本保持整潔，批改后讓學(xué)生及時訂正。（5分）按批改要求檢查學(xué)生作業(yè)本，根據(jù)批改情況酌情加0—5分。課外輔導(dǎo)加強培優(yōu)補差和興趣小組指導(dǎo)工作，要針對學(xué)生不同情況加以輔導(dǎo)，以滿足各類學(xué)生的需要。語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期安排學(xué)科競賽，學(xué)生獲校三等獎每人次得1分，二等獎每人次得2分，一等獎每人次得3分，（同一篇文章重復(fù)發(fā)表只計一次）。音樂、美術(shù)、體育、科技、電腦等學(xué)科獲區(qū)團體一等獎（一、二名）加15分，二等獎（三、四名）加12分，三等獎（五—八名）加10分，獲地個人一等獎每人次得5分，二等獎每人次得4分，三等獎每人次得3分，團體和個人同時計分的倚高一頭。省級以上獲獎雙倍加分。服從學(xué)校工作安排，積極認(rèn)真參與各級各類教研活動和各種培訓(xùn)活動，提升自身教育理念和教學(xué)水平。參加縣級以上或其他學(xué)校教研活動學(xué)校不安排代課的每半天扣1分。（扣完為止）。主動為公出、事假、病假教師代課的，每學(xué)期酌情加0—5分。公出1天內(nèi)必須自行調(diào)課。參加縣級以上培訓(xùn)須教導(dǎo)處安排，培訓(xùn)后次日把活動記錄交教導(dǎo)處驗證，每次培訓(xùn)后要在教研組上好移植課或做好信息傳達。教育科研每完成1篇教學(xué)案例得3分（每學(xué)期1篇）；每學(xué)年完成1篇教學(xué)論文得5分，在縣級論文案例評比中獲三等獎每篇得5分，二等獎每篇得7分，一等獎每篇得10分（同一篇論文，按級別倚高一頭計算），在縣級以上論文評比中獲獎加倍加分。每項校級立項課題得10分（其中課題負(fù)責(zé)人得學(xué)分的1/2，其余由參與者均分，下同），每項縣級課題得15分，每項縣級立項課題得20分。課題成果獲獎按同級別論文雙倍計分。9；每學(xué)期讀一本教育專著，完成1篇800字以上原創(chuàng)讀書心得3分；每學(xué)期完成1篇說課稿得3分；完成2篇300字以上教學(xué)反思得3分；每學(xué)期在學(xué)校教育博客發(fā)布自創(chuàng)教學(xué)敘事8篇以上的，得4分。每學(xué)期通過信息處組織兩次技能測試的得10分。（讀書摘記、讀書心得、說課稿、教學(xué)反思等以材料檢查計分。信息技術(shù)按技能測試過關(guān)情況計分）。教學(xué)管理教學(xué)管理無過失性 事故發(fā)生。管理中作風(fēng)民主，方法得當(dāng)，管理目標(biāo)到位，氣氛和諧的。（5分）根據(jù)學(xué)校安全事故記錄和學(xué)生問卷調(diào)查、家長有效投訴酌情加0—5分。1教學(xué)成果語文、數(shù)學(xué)等考試學(xué)科由教導(dǎo)處每學(xué)期安排質(zhì)量監(jiān)查，對班級平均分與年級平均分的比率大于上次統(tǒng)計情況的酌情加分。音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、英語、信息技術(shù)等考查學(xué)科根據(jù)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量抽測情況酌情加分（10分）。在基本功、優(yōu)質(zhì)課評比中獲三等獎的加5分，二等獎的加7分，一等獎的加10分。在教壇新秀評比中獲三等獎加7分，二等獎加10分，一等獎加15分?？h級以上加倍得分。（教導(dǎo)處學(xué)期安排統(tǒng)一考試或抽測，根據(jù)考試或抽測結(jié)果由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組進行評分。教師個人課堂教學(xué)或基本功比武等業(yè)務(wù)競賽根據(jù)有關(guān)文件或獎狀計分）。四、幾點說明為力求考評工作的客觀、公正，作為考核組成員的所有中層以上領(lǐng)導(dǎo)不參與學(xué)分考核。其教師專業(yè)成長獎金不得超過所有被考核者的平均數(shù)。周課時少于8課時的非專職教師，其教師專業(yè)成長考核按照后勤管理人員要求執(zhí)行。為兼顧年齡差異，滿40周歲的教師。五、獎勵措施每學(xué)期設(shè)立教師專業(yè)成長獎金，按照核定學(xué)分對自身專業(yè)成長效果明顯、成績突出的老師進行一定的獎勵。學(xué)分高的教師優(yōu)先推薦各級學(xué)科骨干、名師的評審。考核結(jié)果作為教學(xué)能力和教學(xué)實績重要組成部分歸入年度考核。第二篇：如何促進教師專業(yè)成長如何促進教師專業(yè)成長撫寧二中：甘麗英新課程要求從以往無專業(yè)特征的“知識傳授者”、傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”教師成長為具有一定專業(yè)精神的“研究者”、“專家型”教師。美國教育心理學(xué)家波斯納指出一個教師成長的公式：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，教師只有不斷的對自己的教學(xué)行為進行反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困惑，發(fā)現(xiàn)的問題越多，自己解決問題的的能力越強，解決問題的能力越強就越能切實提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)效果，能使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生機與活力，促使教師向由單純的“教書匠”、“傳道者”向“學(xué)者型”、“專家型”教師的角色轉(zhuǎn)變，可見反思性教學(xué)是提高教師專業(yè)成長的的重要途徑。教學(xué)反思即教師在課后對自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，作為今后教學(xué)實踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過程。這是一種對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進行教學(xué)，從而促進教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展?，F(xiàn)就影響體育教師的專業(yè)成長重要因素，結(jié)合教師教學(xué)能力單項教學(xué)能力文本的解讀和學(xué)習(xí)，探討一下如何寫好體育教學(xué)反思的幾點想法以及寫體育教學(xué)反思對于體育教師的成長的重要意義。一、提升體育教師的教學(xué)能力，寫體育教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，一名優(yōu)秀的教師成長都離不開教學(xué)反思。（一）、寫體育教學(xué)反思是促進體育教師專業(yè)成長的重要途徑 如果一名教師只