【正文】 第一篇：4教育學(xué)心理學(xué)試題及答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）楊賢江寫的《》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。教育的本質(zhì)是（）。我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（）、（）。我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。1903年頒布的（），是中國最早實(shí)行的近代學(xué)制。普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。義務(wù)教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國民基礎(chǔ)教育。教育過程的基本矛盾是（）。教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。1教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。1我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。1德育過程的基本矛盾是（）。二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共26分）1“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》17西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》⑷《我的教育信條》1“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（2）提出的： ⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫1蘇霍姆林斯基的教育思想是（1）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）： ⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)2講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報(bào)告、講演⑶講讀、講演、講評(píng)、講述⑷講述、講解、講評(píng)、報(bào)告2政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模2普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育2中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理2德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）： ⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用2班主任在班集體的發(fā)展中起（1）：⑴主導(dǎo)作用⑵主動(dòng)作用⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動(dòng)作用2良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）：⑴有明確的奮斗目標(biāo)⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律2教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（1）：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶創(chuàng)造價(jià)值⑷教育價(jià)值三、簡答題（共32分）2為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）簡述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）3簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）3評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）3什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）論述題（336兩題任選一題，35題必做，共25分）3學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）3為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）3在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）要求：①論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。公共教育學(xué)考試題（五）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案一、填空題：[評(píng)分說明]（1）共15小題，17個(gè)空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯(cuò)不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]新教育大綱有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)五經(jīng)、四書“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！卑嗉?jí)授課制京師同文館癸卯學(xué)制理論性和應(yīng)用性強(qiáng)制教育學(xué)生與教師之間的矛盾教學(xué)活動(dòng)1輔助形式1課外輔導(dǎo)1通過各科教學(xué)1課程計(jì)劃1社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾二、選擇題：[評(píng)分說明]（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項(xiàng)記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯(cuò)不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①三、簡答題：[評(píng)分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分；要點(diǎn)正確記分，要點(diǎn)不正確或未答出要點(diǎn)不記分。[參考答案]2為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）簡述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。（1）．通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）3簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）3答：（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)的長期性。3評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）3答：（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。3什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）3答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。四、論述題：[評(píng)分說明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分。150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案]3學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）34．答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。（1）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。3答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭論（3分）：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；②人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。3在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）3答案要點(diǎn)：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教育學(xué)》模擬試題（一）近代最早論述教育問題的專著是A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是A．生物學(xué)起源理論 B．心理學(xué)起源理論C．勞動(dòng)起源理論D．需要起源理論在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的 A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個(gè)別差異性學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？A．認(rèn)識(shí)和情感B．生理和心理C．情感和意志D．氣質(zhì)和性格具有終極結(jié)果的教育目的是A．價(jià)值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的C．操作性教育目的 D終極性教育目的“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！边@一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論A．結(jié)構(gòu)主義課程理論 B．活動(dòng)課程理論C．學(xué)科課程理論 D．潛在課程理論制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問題是A．學(xué)科設(shè)置B．學(xué)科開設(shè)的順序C．課時(shí)數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的A．社會(huì)效益論思想B．教育無目的論思想 C．社會(huì)本位論思想D．個(gè)人本位論思想我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識(shí)無關(guān)緊要的理論被稱為A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論世界上最早的教育著作是 A．《論語》B．《學(xué)記》 C．《雄辯術(shù)原理》D．《大教學(xué)論》從作用的對(duì)象看，教育功能可分為A．個(gè)體功能和社會(huì)功能B．正向功能和負(fù)向功能 C．顯性功能和隱性功能D．本體功能和派生功能在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是 A．教師的道德形象B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個(gè)體形象后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A．奈勒B．多爾C．杜威D．巴格萊最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是A．道爾頓制B．巴達(dá)維亞法C．特朗普制D．協(xié)同教學(xué)只考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該達(dá)到的水平，而不受被評(píng)價(jià)對(duì)象在其特定整體中位置的影響，這種評(píng)價(jià)屬于A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．個(gè)體差異評(píng)價(jià)C．絕對(duì)評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)信度是反映測(cè)試結(jié)果的A．區(qū)別性指標(biāo) B．準(zhǔn)確性指標(biāo)C．難度性指標(biāo)D．可靠性指標(biāo)行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng)，源于第二次世界大戰(zhàn)的 A．英國B．法國 C．德國D．美國對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究方法是A．觀察法B．調(diào)查法C．個(gè)案研究法D．訪談法首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．培根泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．布魯納D．洛克被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是A．非正式的教育目的B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的D．價(jià)值性教育目的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為 A．六年B．十二年C．九年D．十年教師的專業(yè)能力就是教師的A．知識(shí)拓展能力B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C．教學(xué)創(chuàng)新能力D．教育教學(xué)能力師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會(huì)關(guān)系D．主客體關(guān)系經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A．杜威B．巴格萊C．奈勒 D．多爾要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是A．綜合課程B．核心課程C．活動(dòng)課程D．學(xué)科課程提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A．皮亞杰B．贊可夫C．維果茨基D．蘇霍姆林斯基肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是A．目標(biāo)模式B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過程模式為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為D．目的型失范行為教育心理學(xué)起源說的代表人物是A．勒?qǐng)D爾諾B．孟祿C．馬斯洛D．馬克思第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 A．《大教學(xué)論》 B．《民本主義與教育》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為A．個(gè)體功能和社會(huì)功能B．正向功能和負(fù)向功能 C．顯性功能和隱性功能D．政治功能和經(jīng)濟(jì)功能我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．壬子癸丑學(xué)制 C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制教師形象的核心是A．教師的道德形象B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象D．教師的文化形象學(xué)科課程又稱A．綜合課程B．分科課程C．活動(dòng)課程D．核心課