【正文】 第一篇：4教育學心理學試題及答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）楊賢江寫的《》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。教育的本質是（）。我國封建社會的教育內容是（）、（）。我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。（）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。1903年頒布的（），是中國最早實行的近代學制。普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（）相結合的學科。義務教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。教育過程的基本矛盾是（）。教學手段就是指教師和學生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。1現(xiàn)場教學和個別指導是中小學教學的（）。1教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。1學校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。1我國中小學的教學內容，具體體現(xiàn)在中小學各類（）和各科課程標準、教科書之中。1德育過程的基本矛盾是（）。二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分）1“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的：⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學記》⑷《勸學篇》17西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學》⑷《我的教育信條》1“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由（2）提出的： ⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫1蘇霍姆林斯基的教育思想是（1）：⑴和諧教育思想⑵教學過程最優(yōu)化⑶教學發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀我國最早的學校教育機構是（）： ⑴癢⑵序⑶校⑷學2講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報告、講演⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、報告2政治、經(jīng)濟制度決定著（）：⑴教育的性質⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模2普通中小學教育的性質是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎教育⑷專業(yè)教育2中小學的“雙基”教學是指（）：⑴基礎知識，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎知識，基本理論⑷基礎理論，基本原理2德育在青少年學生的發(fā)展中具有（）： ⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導向作用2班主任在班集體的發(fā)展中起（1）：⑴主導作用⑵主動作用⑶領導作用 ⑷能動作用2良好班集體形成的重要標志是（）：⑴有明確的奮斗目標⑵有健全的組織系統(tǒng)和領導核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風⑷有嚴格的規(guī)章制度與紀律2教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（1）：⑴個人價值和社會價值⑵主體價值⑶創(chuàng)造價值⑷教育價值三、簡答題（共32分）2為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？（6分）簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）3簡述教師勞動的特點？（8分）3評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（6分）3什么是教學？教學的任務是什么？（6分）論述題（336兩題任選一題，35題必做，共25分）3學習教育學有何意義？（11分）3為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）3在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際；③每題字數(shù)不得少于200字。公共教育學考試題（五）評分標準與參考答案一、填空題：[評分說明]（1）共15小題，17個空，每空1分，共17分；（2）以標準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。[標準答案]新教育大綱有目的的培養(yǎng)人的社會活動五經(jīng)、四書“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人?！卑嗉壥谡n制京師同文館癸卯學制理論性和應用性強制教育學生與教師之間的矛盾教學活動1輔助形式1課外輔導1通過各科教學1課程計劃1社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾二、選擇題：[評分說明]（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標準答案為準，選擇正確，每項記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。[標準答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①三、簡答題：[評分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標準答案的要點記分；要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案]2為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？（6分）29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學校有專門負責教育工作的教師。（2分）簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學知識和技術的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）3簡述教師勞動的特點？（8分）3答：（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。3評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（6分）3答：（以下各點各1分）教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。3什么是教學？教學的任務是什么？（6分）3答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。（3）培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質。（4）培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。四、論述題：[評分說明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分；（3）字數(shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分。150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案]3學習教育學有何意義？（11分）34．答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。3答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面發(fā)展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。3在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）3答案要點：（1）啟發(fā)性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主。教育學》模擬試題（一）近代最早論述教育問題的專著是A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術原理》以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是A．生物學起源理論 B．心理學起源理論C．勞動起源理論D．需要起源理論在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的 A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個別差異性學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？A．認識和情感B．生理和心理C．情感和意志D．氣質和性格具有終極結果的教育目的是A．價值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的C．操作性教育目的 D終極性教育目的“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論A．結構主義課程理論 B．活動課程理論C．學科課程理論 D．潛在課程理論制定教學計劃首先考慮的問題是A．學科設置B．學科開設的順序C．課時數(shù)D．學年編制和學周安排在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的A．社會效益論思想B．教育無目的論思想 C．社會本位論思想D．個人本位論思想我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論 D．實質教育理論世界上最早的教育著作是 A．《論語》B．《學記》 C．《雄辯術原理》D．《大教學論》從作用的對象看，教育功能可分為A．個體功能和社會功能B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能D．本體功能和派生功能在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是 A．教師的道德形象B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個體形象后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A．奈勒B．多爾C．杜威D．巴格萊最早提出對班級教學進行改造的是A．道爾頓制B．巴達維亞法C．特朗普制D．協(xié)同教學只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于A．相對評價B．個體差異評價C．絕對評價D．總結性評價信度是反映測試結果的A．區(qū)別性指標 B．準確性指標C．難度性指標D．可靠性指標行動研究作為一種研究活動，源于第二次世界大戰(zhàn)的 A．英國B．法國 C．德國D．美國對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是A．觀察法B．調查法C．個案研究法D．訪談法首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．培根泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．布魯納D．洛克被一定的權力機構確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是A．非正式的教育目的B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的D．價值性教育目的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定我國的義務教育年限為 A．六年B．十二年C．九年D．十年教師的專業(yè)能力就是教師的A．知識拓展能力B．設計教學的能力C．教學創(chuàng)新能力D．教育教學能力師生關系中最基本的關系是A．教育關系B．心理關系C．社會關系D．主客體關系經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A．杜威B．巴格萊C．奈勒 D．多爾要求圍繞一個核心組織教學內容和教學活動的是A．綜合課程B．核心課程C．活動課程D．學科課程提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A．皮亞杰B．贊可夫C．維果茨基D．蘇霍姆林斯基肯普提出的教學設計的基本模式是A．目標模式B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過程模式為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價值取向型失范行為D．目的型失范行為教育心理學起源說的代表人物是A．勒圖爾諾B．孟祿C．馬斯洛D．馬克思第一本現(xiàn)代教育學著作是 A．《大教學論》 B．《民本主義與教育》C．《普通教育學》 D．《教育漫話》從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為A．個體功能和社會功能B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能D．政治功能和經(jīng)濟功能我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是A．壬寅學制 B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制D．壬戌學制教師形象的核心是A．教師的道德形象B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象D．教師的文化形象學科課程又稱A．綜合課程B．分科課程C．活動課程D．核心課