【正文】 第一篇：20122013(一)骨干教師發(fā)言稿骨干教師發(fā)言稿寧車沽學校王建芬各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：作為校骨干教師很高興能和大家談?wù)勥@半年來我的一些教學工作感受。近幾年隨著寧車沽地區(qū)的變遷和一些福利活動，導(dǎo)致很多家庭對于學習的重要性的認識不正確，學生的態(tài)度也越發(fā)的不明確和消極，學生學習興趣急劇下降，對于我們教學來說無非是個極大的阻力。也許我們的付出和收獲是不成正比的，而且結(jié)果往往另我們非常沮喪，但不管阻力有多大，我們必須向前沖，還要盡全力去轉(zhuǎn)化學生的學習現(xiàn)狀。下面，我把我的一些教學中一點心得體會和大家談一談，有不當之處，請大家多多指教。剛接手這屆學生的時候，我知道他們的基礎(chǔ)差，差也不是一年兩年了，而是從小學就差，大家其實都有同感，所以我不再找學生的問題，而是從小入手，從自已教學入手了，從激發(fā)學生學習興趣入手。第一節(jié)課我進行精心的準備，把知識淺顯的教給學生，讓學生感覺學習并不是一件非常困難的事情，并告訴學生下周開始進行每節(jié)課檢測。并讓學生加強讀書，多看數(shù)學書，認真讀題三遍。第二周開始我就實施，考學生一些識記的內(nèi)容和簡單的問題，開始學生不習慣，老是想看書或是完不成，此時，我并沒有給學生什么壓力，而是和他們一起記憶和計算，哪怕是兩位數(shù)的乘除法、正負數(shù)加減法我也會帶著他們一起算，讓他們重新認識，而不是一味的打擊他們。每做一題我都會讓學生齊讀題，養(yǎng)成讀懂題再做的習慣，經(jīng)過兩周的訓(xùn)練學生有了很大的提高，知道讀題和如何完成檢測。后期我接手兩個班的數(shù)學教學工作，任務(wù)重了，加上德育處團委的工作，感覺有些力不從心。但學校非常重視九年級的教學工作，當我提出來屋子大有點不攏音，學校很快給配了擴音器，我又提出來沒有多媒體，校長第二天就讓陳主任把投影車弄到了教室，學校的大力支持讓我非常的感動，同時也增強了我教學生的信心。后期九年級的教學沒有書，又要求把內(nèi)容講完，我結(jié)合投影和黑板把新書的重點內(nèi)容展現(xiàn)出來，每上一節(jié)課我都提前把黑板寫好，有時寫一節(jié)課的時間，但我想有付出總會有收獲，有時和學生碰上，我也會給學生進行提問，增強學生的記憶，同時也感覺心情舒暢了很多。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對知識的記憶停留時間非常短，于是我把重點的定義定理和自已總結(jié)的重點內(nèi)容寫在黑板的上方三分之一處，包括七、八年級的內(nèi)容，讓學生每天課前齊讀，我選擇其中的三個內(nèi)容進行講解，每周換一次新內(nèi)容。在學生讀的同時，我發(fā)現(xiàn)有個別學生對其中的知識有了自已的一點感悟，學生的一點收獲對于我的教學來說都是極大的鼓勵。有時下課我就不離開教室，告訴學生沒有值日任務(wù)的就做一道題，因為想自已的辦公室在一樓和學生比較遠，想利用剛講完課的熱乎勁給學生再說說，所以影響到了下節(jié)課的老師上課，在這里表示歉意。加外，在講課前我都會結(jié)合中考的考點去背課，一些與中考無關(guān)或是非常難懂的知識，我大膽的進行了取舍，并不間斷地給學生展示中考題，讓學生去做中考題，親身體驗中考的難度并不是很大，增強了學生的自信。這屆學生的成績和上屆同期相比提高了10分左右，對于我來說也是個鼓舞，在下學期的教學工作中，我會更加嚴格要求自已，爭取讓學生有更大的進步。以上我從學生課前檢測、認真讀書分析問題、及時提問、反復(fù)鞏固等幾個方面談了一下自已的做法，有不當之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師見諒。第二篇：骨干教師發(fā)言稿如何上好一堂課發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我發(fā)言的題目是:如何上好一堂課。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學生各項學習活動中所占時間最長的一項活動，也是學生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。因此，教師應(yīng)該十分重視 上課這個環(huán)節(jié)，要把課上好，利用好上課的每一分鐘，使學生得到最大的收獲。新課標指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷地提高自身素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的數(shù)學教師，不能不引起廣大數(shù)學教師的深思。在新課改下如何上好一節(jié)數(shù)學課，更是廣大數(shù)學教師深思的問題。那么怎樣才能上好一節(jié)課呢？下面結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談?wù)劥譁\的一些體會：教學活動不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，同時也是完善學生人生、促進學生全面發(fā)展的過程，當今我們處在一個高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，競爭日益激烈，這就需要我們培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學中，不僅引導(dǎo)學生掌握知識，還要培養(yǎng)、發(fā)展學生高效率意識和能力，做為一名教師更應(yīng)該在課堂教學中，注重提高課堂教學效率。如何提高課堂教學效率呢？一、首先要提高教師認識，準確把握高效的含義。這是提高小學數(shù)學課堂教學效率的思想基礎(chǔ)。新課改要求我們：減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學效果，還應(yīng)提高課堂教學效率，教學效果要求學生會，教學效率要求學生會的快。二、深入鉆研教材，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的理論基礎(chǔ)。深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。對教材中不清楚的地方要深入鉆研，和老師們探討準確把握教材，從“講教材”向“學教材”轉(zhuǎn)變，向“用教材”發(fā)展。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學效率。三、優(yōu)化教學過程，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的關(guān)鍵。《課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”，因此數(shù)學課堂教學就要從學生的生活實際出發(fā)，從學生已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、歸納、類比、猜想、推理、交流、反思等活動。以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。遵循主體性原則，學生是學習的主體，教師是學生數(shù)學學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要根據(jù)學生的具體情況，積極開發(fā)并合理利用各種教學資源，對教材進行再加工，開發(fā)校本課程，為學生提供豐富多彩的學習素材，創(chuàng)造性的設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程，積極探索以學為主、先學后教的教學策略，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主動構(gòu)建者。把學生學習的興趣充分地激發(fā)出來，課堂教學效率一定會明顯提高。為學生建立民主的、平等的教學，溝通的、合作的教學，互動的、交往的教學，創(chuàng)造的、生成的教學，總之要建立以人為本的教學。教師要尊重學生之間的個性差異，因材施教，對學困生不能急于求成，別人用五分鐘學會的知識允許他們十分鐘學會，不搞一刀切。尊重學生之間的認識、分歧，師生之間，學生之間可以進行動態(tài)的生成的對話，展現(xiàn)學生的個性才華。不僅在知識信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價值觀等各方面，使得每個學生，尤其是學習暫時有困難的學生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉，敢于