【正文】 第一篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 學(xué)弈 2最新版學(xué)弈【教學(xué)要求】1．知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握生字，正確讀寫(xiě)：弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．能力目標(biāo)：通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。3．情感目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法及理論依據(jù)】《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生在自讀中自悟，在合作中探究?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)及理由】為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀課文，整體感知。，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）《學(xué)弈》這篇僅有5句話(huà)，70個(gè)字短小精悍的寓言故事試分一分層嗎？（學(xué)生有兩種或兩種以上的分法。），先來(lái)深入理解課文內(nèi)容。二、深入理解課文內(nèi)容 最新版（以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。）1．逐句理解。（逐句出示句子及插圖）1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）3）其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。（其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）4）一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）6）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）2．用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。將重點(diǎn)的字、詞做標(biāo)注。三、體會(huì)文章中心1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）4．現(xiàn)在我們回到上課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，你能判斷哪一種分層的方式正確了嗎？四、出示練習(xí)翻譯句子：。？五、出示：學(xué)弈圖?？磮D試用自己的話(huà)敘述故事。（兩到四位）。六、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。七、布置作業(yè)： 最新版1.（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；2.（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：【反思】文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想、道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力很有好處?！秾W(xué)弈》這篇文言文通過(guò)弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。文言文與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大。能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的問(wèn)題，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)涵的道理并不難理解，難點(diǎn)在讓學(xué)生參考注釋理解每句話(huà)的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順，因此，我把弄明白每句話(huà)的意思作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)突破。怎樣處理重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)系，即怎樣處理“朗讀”與“理解”的關(guān)系呢？教學(xué)中，我是這樣操作的：一、反復(fù)朗讀，讀通全文課前，布置學(xué)生自己試著朗讀課文，黑板上的提示語(yǔ)是：“課前能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的天才?！睂W(xué)生興趣盎然，積極性很高，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，嘰哩呱啦，讀得十分起勁，都想成為“天才”。上課一開(kāi)始，我首先請(qǐng)同學(xué)自愿上臺(tái)朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生竟然讀得很流利，只有幾處斷句欠準(zhǔn)確，我對(duì)學(xué)生大加贊賞。接著自己把課文范讀一遍，做到有聲有色，流暢自如，讓學(xué)生感受到文言文與白話(huà)文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)。學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀，讀的形式有自由讀、互相讀、指名讀、集體讀等。通過(guò)練習(xí)，全班學(xué)生基本上能夠熟讀課文。二、在熟讀的基礎(chǔ)上理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。文章讀多了，內(nèi)容也就大致了解了，課堂教學(xué)的第二步是進(jìn)一步理解每個(gè)句子的意思。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇古文講了一件什么事，然后開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合課后注釋自己嘗試弄懂每句話(huà)的意思。 最新版 的提示語(yǔ)是“能自己弄懂每個(gè)句子意思的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的奇才”。同樣，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，有的一邊看，一邊做筆記；有的一邊看，一邊自言自語(yǔ)。幾分鐘后，教師檢查自學(xué)效果，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)句子的意思：（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。）（2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。）（3）惟弈秋之為聽(tīng)。（只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。）（4）思援弓繳而射之。（想拉弓引箭射天鵝。）（5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可棋藝不如人。）（6）為是其智弗若與？（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？）通過(guò)以上自學(xué)、檢查和討論，學(xué)生理解了每個(gè)句子的意思，最后試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，整個(gè)故事的內(nèi)容就掌握了。三、在理解的基礎(chǔ)上誦讀句子的意思弄懂了，再反過(guò)來(lái)練習(xí)誦讀，朗讀的效果就會(huì)大不一樣。首先能正確地?cái)嘣~斷句，我讓學(xué)生根據(jù)句子的意思在原文上標(biāo)出自然停頓，個(gè)別地方把握不住，老師加以指點(diǎn)，然后根據(jù)停頓提示練習(xí)正確朗讀。如：弈秋，通國(guó)之╱善弈者也。使╱弈秋╱誨╱二人弈，其一人╱專(zhuān)心致志，惟╱弈秋之為聽(tīng)；一人╱雖╱聽(tīng)之，一心以為╱有鴻鵠╱將至，思╱援弓繳╱而射之。雖╱與之╱俱學(xué)，弗若之矣。為是╱其智╱弗若與？曰：非╱然也。學(xué)生朗讀達(dá)到了完全正確、熟練的程度，最后練習(xí)背誦，學(xué)生就能輕松過(guò)關(guān)。此時(shí)黑板上的提示語(yǔ)是“最先背過(guò)這篇文章的同學(xué)是良才”。這堂課通過(guò)朗讀——理解——誦讀，不緊突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了極大的興趣，充分發(fā)揮自己的聰明才智，享受到成功的喜悅。第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。一、教學(xué)要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫(xiě)法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。３、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫(xiě)。４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫(xiě)《示兒》。三、教學(xué)重點(diǎn)：兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫(xiě)作順序?？磮D學(xué)文馬踏飛燕一、教學(xué)要求通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。三、教具準(zhǔn)備：繪有銅奔馬的掛圖。生字生詞卡片。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。教學(xué)過(guò)程：一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。指名口述。師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，了解生字和易讀錯(cuò)的字（如：勻稱(chēng)、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。指名說(shuō)說(shuō)銅馬主要有哪些特點(diǎn)。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）3．讀讀畫(huà)下來(lái)的最感興趣的句子。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意觀察、說(shuō)說(shuō)銅馬的外形，感受銅馬的造型美。2．觀察、說(shuō)說(shuō)從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。3．再觀察、說(shuō)說(shuō)從姿勢(shì)上看，駿馬是怎樣保持平衡的。四、聽(tīng)課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。五、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。（2）理解“東漢時(shí)期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價(jià)值、十分寶貴的藝術(shù)品）。（3）齊讀，讀出贊美之情。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。（2）具體講銅馬的外形有三句話(huà)，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢(shì)；第三句從它張開(kāi)大口，想象駿馬嘶鳴。）（3）在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動(dòng)，句與句聯(lián)系緊密。）（4）在講讀過(guò)程中，著重理解以下詞語(yǔ)。駿馬：跑得快的馬，好馬。膘肥身健：膘，原指肥肉。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。勻稱(chēng)：本課指銅馬身體各個(gè)部分比例和諧。堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。（5）個(gè)人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。3．學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。師：這是一匹??速度之快呢？生：作者構(gòu)思??正在快速奔跑。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨(dú)運(yùn)??風(fēng)馳電掣般地飛奔。）（3）奔馬速度快，你是怎樣體會(huì)到的？（抓重點(diǎn)句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來(lái)不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）（4）在理解中抓以下詞語(yǔ)，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。安然無(wú)恙：恙，原指“病”。沒(méi)受到一點(diǎn)兒損傷。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。（5）個(gè)人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺(jué)。（6）小結(jié)寫(xiě)法上的特點(diǎn)：①先用一句話(huà)概括，再具體描述。②先問(wèn)后答，容易引起讀者的注意。4．學(xué)習(xí)第四自然段。（1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？學(xué)生朗讀。（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。（3）齊讀。讀出對(duì)設(shè)計(jì)巧妙的贊美。六、齊讀第二、三、四段，以便對(duì)奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。七、作業(yè)朗讀課文。2．聯(lián)系上下文理解“勻稱(chēng)”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然無(wú)恙”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)造句。教學(xué)過(guò)程：一、指名讀第一至四自然段，并說(shuō)說(shuō)第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀。思考這段說(shuō)了什么。（由奔馬講到古代勞動(dòng)人民，從奔馬身上看到古代勞動(dòng)人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)造才能。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)？（可側(cè)重通過(guò)匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。6．個(gè)人練讀。齊讀。讀時(shí)浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬、熱愛(ài)之情。四、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字說(shuō)組成，記字形?；ハ嗵嵝讶菀讓?xiě)錯(cuò)的地方。每個(gè)生字寫(xiě)三遍。五、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“勻稱(chēng)”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。六、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)銅奔馬的贊美，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬，讀出民族自豪感七、作業(yè)1．讀寫(xiě)字詞。2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。板書(shū)：膘肥身健外形 體形勻稱(chēng)藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構(gòu)思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗，勞動(dòng)人民生活的痛苦。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。2．圖文對(duì)照，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。三、教縣準(zhǔn)備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。生字生詞卡片。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)：駿馬、膘肥身健、堅(jiān)韌有力卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)運(yùn)。