除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思(已修改)
2025-10-12 19:48 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，對(duì)于除的順序、用乘法口訣求商的方法和商的書寫位置學(xué)生都已掌握。因此在教 學(xué)中，我沒(méi)有把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，而是認(rèn)為應(yīng)把試商的方法和如何調(diào)商作為本節(jié)課的重難點(diǎn)，貫穿整節(jié)課。本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)。在教學(xué)例１８４247。２１請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、技能，探索８４247。２１怎樣算。在學(xué)生獨(dú)立探索后，交流自己的方法。有的學(xué)生說(shuō)，“因?yàn)椋玻保矗剑福?，所以８?47。２１＝４?！庇械膶W(xué)生說(shuō)，“我采用了列豎式的方法來(lái)計(jì)算。”這時(shí)我抓住學(xué)生的這一句話說(shuō)：“你是怎樣求商的？”學(xué)生馬上議論開(kāi)了，還有的學(xué)生動(dòng)起手來(lái)在本子上試著做一做。學(xué)生說(shuō)，“試商時(shí)，我把除數(shù)２１看作２０試商，初商４，再來(lái)看看初商４行不行?！苯又荫R上出了一道“１９６247。３９”問(wèn)：“用列豎式的方法怎樣試商？”學(xué)生立即動(dòng)筆計(jì)算，有大部分的學(xué)生能把３９看作４０試商。初商４發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大，商４小了。要調(diào)商，改商５合適。讓學(xué)生體會(huì)到有時(shí)初商是不合適的，要進(jìn)調(diào)商，調(diào)一次不行，調(diào)兩次，甚至三次直到合適為止。學(xué)生在運(yùn)用已知探索未知的過(guò)程中，我始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移這一學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，僅在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥。第二篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第73——80頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，就這節(jié)課我做如下反思：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，對(duì)這部分知識(shí)有一定的認(rèn)知。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能適時(shí)地讓學(xué)生回憶以前的的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。本節(jié)課是以計(jì)算為主的一節(jié)課，不但有較強(qiáng)的計(jì)算算理知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生正確試商、正確書寫、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)前就預(yù)想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不會(huì)試商，不知道商寫在哪一位上；（不夠商1）該咋辦；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。由于我課前做了大量的準(zhǔn)備，帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)的教室，有備而去，課上通過(guò)個(gè)體板演、獨(dú)立練習(xí)、小組競(jìng)賽等教學(xué)策略學(xué)生獲得了知識(shí)，正確掌握了計(jì)算的方法，突破了試商的難點(diǎn)。本節(jié)課的不足方面：對(duì)學(xué)生的學(xué)力估計(jì)過(guò)高，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確解決問(wèn)題的方法；，對(duì)幾個(gè)希望生強(qiáng)化太少；、形式雖然多，但是強(qiáng)度不大；，評(píng)價(jià)方法單一；，前松后緊。第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思馬村區(qū)工人村小學(xué)薛雙玲教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法試商的方法，并能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解、掌握試商方法和調(diào)商的方法。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練：（）里最大能填幾？60（）﹤189 40（）﹤342 50（）﹤26
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