計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)反思模版(已修改)
2024-10-17 19:20 本頁面
【正文】 第一篇：計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)反思（模版）計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)反思卓越一個學(xué)期結(jié)束了，回顧這個學(xué)期所從事的相關(guān)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。本期我擔(dān)任11就業(yè)班的電腦組裝與維護(hù)的課程教學(xué)工作，怎樣才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。經(jīng)歷了一個學(xué)期的磨合，對學(xué)生狀況基本了解，五個學(xué)生中四個有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，一個沒有一點的基礎(chǔ)，針對這樣的底子薄，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生對我來說無形中增加了教學(xué)的難度?？梢哉f學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容比較緩慢，學(xué)生被老師可以牽著鼻子學(xué)習(xí)和操作，講到理論知識的時候比較厭學(xué)，只喜歡上網(wǎng)，學(xué)生的多樣性，對自己是一個挑戰(zhàn)，所以自己精心備課，采取多種形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣；多了解學(xué)生思想狀況，多和學(xué)生交流談心，因材施教；同時在講到相關(guān)的硬件知識時，讓學(xué)生和我一同去互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的資料和信息，這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也不再是被動的學(xué)生，而是主動的去學(xué)習(xí)和探究組裝和維修的知識和資料，使學(xué)生慢慢的對課程產(chǎn)生了興趣愛好，課程也能順利的完成，產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果非常好。在教學(xué)過程中，我綜合運用多種教學(xué)手段和方法，如小組法、項目教學(xué)法、理實一體法等；如在親自動手組裝硬件的情況下，讓學(xué)生細(xì)心的看我的每一步的操作步驟，同時講解操作過程中需要注意的要點，我完成操作后，不急于讓他們?nèi)ビH自動手去組裝操作，我采用兩步教學(xué)法，先讓石啟良計算機(jī)基礎(chǔ)好的這個學(xué)生先進(jìn)行操作，讓其他學(xué)生再重新溫習(xí)和熟悉操作的步驟和流程后，再進(jìn)行每人每機(jī)進(jìn)行操作組裝，這樣就產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果，同時，由他們充當(dāng)小老師指導(dǎo)學(xué)生，讓他們互相去檢查其他學(xué)生的組裝情況，發(fā)現(xiàn)錯誤的安裝去糾正和指導(dǎo)學(xué)生，老師只負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，這樣老師的負(fù)擔(dān)減輕了，可以有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，也提高了教學(xué)效果，同時也鍛煉了一部分學(xué)生的綜合能力。一舉多得。在講述電腦開機(jī)故障時，講完基本知識后，我迅速組織學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，將學(xué)生分成兩批，第一批學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)置還原故障，第二批學(xué)生負(fù)責(zé)分析和排除故障，然后是第二批學(xué)生設(shè)置故障，第一批學(xué)生分析和排除故障，抓住學(xué)生的好勝和給他人設(shè)置障礙的心理，促進(jìn)了他們的全面提高。電腦組裝與維護(hù)這門課程動手實踐性強(qiáng)，平時學(xué)校辦公室、機(jī)房的電腦出現(xiàn)故障，總是盡可能安排學(xué)生去進(jìn)行維護(hù)，如逄老師和孫老師的網(wǎng)線出現(xiàn)了故障，我安排了石啟良同學(xué)對網(wǎng)線進(jìn)行了重新制作，對其中出現(xiàn)的問題不直接給出答案，而是通過提示，讓他逐步摸索找到解決問題的方法，讓他有了成就感?？傊?，在組織教學(xué)過程中，針對中職學(xué)生的特點，教師必須絞盡腦汁，利用一切手段和方法，千方百計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高整體教學(xué)效果。第二篇：計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)反思計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)反思象山中學(xué)－－王海波一個學(xué)期結(jié)束了，回顧這個學(xué)期所從事的相關(guān)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我擔(dān)任電腦組裝與維護(hù)的課程教學(xué)工作，怎樣才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。經(jīng)歷了一個學(xué)期的磨合，對學(xué)生狀況基本了解，五個學(xué)生中四個有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，一個沒有一點的基礎(chǔ)，針對這樣的底子薄，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生對我來說無形中增加了教學(xué)的難度。講到理論知識的時候比較厭學(xué)，只喜歡上網(wǎng)，學(xué)生的多樣性，對自己是一個挑戰(zhàn)，所以自己精心備課，采取多種形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣；多了解學(xué)生思想狀況，多和學(xué)生交流談心，因材施教；同時在講到相關(guān)的硬件知識時，讓學(xué)生和我一同去互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的資料和信息，這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也不再是被動的學(xué)生，而是主動的去學(xué)習(xí)和探究組裝和維修的知識和資料，使學(xué)生慢慢的對課程產(chǎn)生了興趣愛好，課程也能順利的完成，產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果非常好。在教學(xué)過程中，我綜合運用多種教學(xué)手段和方法，如小組法、項目教學(xué)法、理實一體法等；如在親自動手組裝硬件的情況下，讓學(xué)生細(xì)心的看我的每一步的操作步驟，同時講解操作過程中需要注意的要點，我完成操作后，不急于讓他們?nèi)ビH自動手去組裝操作，我采用兩步教學(xué)法，先讓石啟良計算機(jī)基礎(chǔ)好的這個學(xué)生先進(jìn)行操作，讓其他學(xué)生再重新溫習(xí)和熟悉操作的步驟和流程后，再進(jìn)行每四人一機(jī)進(jìn)行操作組裝，這樣就產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果，同時，由他們充當(dāng)小老師指導(dǎo)學(xué)生，讓他們互相去檢查其他學(xué)生的組裝情況，發(fā)現(xiàn)錯誤的安裝去糾正和指導(dǎo)學(xué)生，老師只負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，這樣老師的負(fù)擔(dān)減輕了，可以有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，也提高了教學(xué)效果，同時也鍛煉了一部分學(xué)生的綜合能力。一舉多得。在講述電腦開機(jī)故障時，講完基本知識后
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