【正文】 第一篇：談初中物理教學(xué)中的德育教育談初中物理教學(xué)中的德育教育河北省井陘縣辰興中學(xué) 康五祥 郵編050300 kangwuxiang@【摘要】：教學(xué)中，常常是盡管承認(rèn)“教書育人”，但在授課時(shí)怎樣實(shí)施，卻被忽視。由于受應(yīng)試教育的影響，一些教師忽視了思想品德教育，影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育有其必要性和可能性。物理教學(xué)中的德育教育，具有豐富的內(nèi)容和形式，必須用有效的方法將德育教育滲透于物理教學(xué)中。【關(guān)鍵詞】：物理教學(xué) 德育教育 愛國主義 辯證唯物主義 意志品格一位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對(duì)人類造成的危害就可能越大”。這說明“德”對(duì)人類社會(huì)的作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“立身之本”的含義。從當(dāng)今西方霸權(quán)主義挑動(dòng)的高科技戰(zhàn)爭證明了這一點(diǎn)。因此如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育教育，將道德教育與學(xué)科知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，這是我們每位教育工作者所必須致力與研究和探索的問題。在教改中，這顯然是個(gè)值得注意的問題。下面就自己的一些想法、做法與同仁交流。一、在物理教育教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的可能性素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或錯(cuò)誤理解德育的情況，有的認(rèn)為德育教育的實(shí)施主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任等在課余時(shí)間開展，與課堂教學(xué)無關(guān)。有的認(rèn)為德育教育是文科教師的事，與理科教師無關(guān)。作為一名物理教師，在物理教育中進(jìn)行德育教學(xué)有其可能性。物理學(xué)本身有著德育教育的因素。物理知識(shí)及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的，而是其內(nèi)在所具有的功能。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。(1)我國科技的發(fā)展史中包含著大量的愛國主義和社會(huì)主義教育的光輝事例。我國古代科技的卓越貢獻(xiàn)，除了四大發(fā)明外，還有作為現(xiàn)代文明基礎(chǔ)的諸多發(fā)明；我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)技術(shù)，在短短五十年里走完歐美資本主義國家?guī)装倌曜哌^的路程，一些物理分支學(xué)科已進(jìn)入世界先進(jìn)行列。如建國以來，原子彈、氫彈爆炸成功，核電站的建成與核能的利用；航天技術(shù)的飛速發(fā)展，納米技術(shù)、超導(dǎo)體的研究進(jìn)展等。這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科學(xué)技術(shù)工作者。用這些事例教育學(xué)生會(huì)使學(xué)生自豪自信，并堅(jiān)定其投身社會(huì)主義建設(shè)的奮斗志向。通過讓他們了解我國科技發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)他們的愛國熱情。(2)物理學(xué)家的高貴品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。物理教材中有很多物理故事，如牛頓研究問題達(dá)到廢寢忘食；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實(shí)驗(yàn)、不顧自己的安危；安培，奧斯特堅(jiān)持不懈、持之以恒地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事；還有我國兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，錢學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報(bào)國志向回國；科學(xué)巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年。物理學(xué)家這些實(shí)事求是的態(tài)度、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻(xiàn)、不圖索取的美德，都是向?qū)W生進(jìn)行教育的好教材。(3)物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。大至宇宙星系，小至基本微粒，從力、熱、電、光到原子物理，從實(shí)物到場(chǎng)，無不證實(shí)自然界的物質(zhì)性及多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性，從而證實(shí)了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子的正負(fù)電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)的改變，原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例，這些都說明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辨證法的。還有物理模型的建立、物理概念的形成、物理規(guī)律的得出、物理知識(shí)的應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也都充滿著辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和方法。物理學(xué)提供了進(jìn)行某些德育教育的條件和方法。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。物理實(shí)驗(yàn)的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)等觀念提供了條件和方法。物理概念的引入，物理規(guī)律的得出，物理理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題，解決問題的方法和樹立相信科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。物理實(shí)驗(yàn)的有趣，物理現(xiàn)象的釋疑，物理規(guī)律的應(yīng)用，物理計(jì)算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的閱讀，物理學(xué)家的軼事，物理教具的制作又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。二、物理教學(xué)中的德育內(nèi)容科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的教育。在中學(xué)物理教學(xué)中，我們結(jié)合課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，穿插物理學(xué)史，近代科技發(fā)展史，以及介紹物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展與應(yīng)用，突出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力這一思想。如蒸汽機(jī)對(duì)第一次工業(yè)革命的巨大推動(dòng)作用，法拉第的電磁感應(yīng)定律與安培定律對(duì)電流的產(chǎn)生，輸運(yùn)，電機(jī)的制造與發(fā)明電能的開發(fā)與利用的決定性作用；麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論與電磁波的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)代無線電通信的密切聯(lián)系；超導(dǎo)現(xiàn)象研究的意義等等。這些事例充分體現(xiàn)了物理學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的巨大推動(dòng)作用，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大力量。意志品格教育。良好的意志品格是每一個(gè)科學(xué)家取得成功的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在物理教學(xué)中展示他們?yōu)榱颂剿髯匀粖W秘而表現(xiàn)的意志品格，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化，良好的意志品格的形成，將產(chǎn)生潛移默化的影響。(1)追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。很多科學(xué)家在探求真理的征途中，表現(xiàn)出大無畏的精神。如布魯諾因宣傳“日心說”被天主教會(huì)燒死；富蘭克林為了弄清雷電的成因，不惜個(gè)人生命。對(duì)科學(xué)的癡迷、對(duì)真理的追求，造就了一代代令世人矚目的科學(xué)家，向?qū)W生展示他們的優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)將起到無法估計(jì)的作用。(2)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、百折不撓的精神。成功的科學(xué)家都具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，百折不撓的精神。正是靠這種精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)致觀察和思考，才不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。丹麥科學(xué)家奧斯特在做電流實(shí)驗(yàn)時(shí)，仔細(xì)觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，才發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)；德國科學(xué)家倫琴就是在研究陰極射線時(shí)，仔細(xì)觀察到能使包在黑紙中的底片產(chǎn)生感光現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)了X射線；瑞典的諾貝爾經(jīng)過600多次實(shí)驗(yàn)后，終于發(fā)明了炸藥。在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。物理學(xué)中許多重大成就，是不少科學(xué)家之間相互協(xié)作和相互幫助共同取得的。如法拉第長于實(shí)驗(yàn)研究，麥克斯韋擅長理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場(chǎng)理論的基礎(chǔ)。楊振寧和李政道通力合作，終于發(fā)現(xiàn)了宇稱守恒定律。在物理教學(xué)中，運(yùn)用這些典型的事例，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)相互幫助。辨證唯物主義世界觀的教育。物理學(xué)是與哲學(xué)密切相關(guān)的科學(xué)，它包含著培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想的豐富內(nèi)容，通過對(duì)具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立唯物主義的世界觀和人生觀，對(duì)學(xué)生的信仰和認(rèn)識(shí)均會(huì)產(chǎn)生影響。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的屬性，從宏觀天體到微觀微粒，無一不在運(yùn)動(dòng)著，無時(shí)不在發(fā)展變化著，守恒定律說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是守恒的，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)也是有規(guī)律的，如牛頓力學(xué)必須遵循牛頓三大定律。物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是密不可分的，愛因斯坦的質(zhì)能方程表明物質(zhì)質(zhì)量是隨運(yùn)動(dòng)速度而改變的。對(duì)立統(tǒng)一是自然界的普遍規(guī)律，在物理學(xué)中得到廣泛的體現(xiàn)。如光的“波粒二象性”證明事物既有對(duì)立面。又有統(tǒng)一面，可以幫助學(xué)生理解辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的普遍性。教師應(yīng)在教學(xué)