致全縣幼兒家長(zhǎng)的一封信精選5篇(已修改)
2025-10-12 19:11 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：致全縣幼兒家長(zhǎng)的一封信致全縣幼兒家長(zhǎng)的一封信家長(zhǎng)您好：近年來(lái)，幼兒教育“小學(xué)化”傾向日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛(ài)的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂！在2011年，國(guó)家教育部就下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（教基二[2011]8號(hào)），我國(guó)眾多幼教專家也多次重申幼兒園“小學(xué)化”的危害。根據(jù)教育部頒發(fā)的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒園“小學(xué)化”的表現(xiàn)有哪些？對(duì)孩子有什么危害？幼兒階段的孩子又該進(jìn)行什么樣的教育？作為家長(zhǎng)，為了讓孩子良好的發(fā)展，我們應(yīng)該懂得這些知識(shí)：一、幼兒園“小學(xué)化”的表現(xiàn)，以學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)為主，甚至學(xué)100內(nèi)加減法。，老師以上課為主，取代與幼兒的游戲。，且多是寫字、算題。，課桌像小學(xué)一樣擺放，教室內(nèi)沒(méi)有幼兒活動(dòng)區(qū)。、學(xué)多少加減法為主。二、幼兒園“小學(xué)化”的危害 1．孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué) 處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)以課堂教學(xué)的模式學(xué)習(xí)。如果孩子在本該玩耍的年齡承受了過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，背上了沉重的心理包袱，孩子會(huì)認(rèn)為上學(xué)是痛苦的事而不喜歡上學(xué)，最后導(dǎo)致孩子厭學(xué)，甚至長(zhǎng)大后“逃學(xué)”，嚴(yán)重影響幼兒心理健康。2．扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)幼兒天性是愛(ài)游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動(dòng)都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行，否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)、背誦，剝奪幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)，實(shí)質(zhì)上，小學(xué)化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機(jī)會(huì)，天才被扼殺在搖籃之中。3．不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康 學(xué)前階段的幼兒正處于長(zhǎng)身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，注意力集中時(shí)間短決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板；過(guò)早過(guò)多的進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。4．不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康 幼兒園教育“小學(xué)化”，過(guò)早的對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。讓幼兒寫、算，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，他們“玩”的時(shí)間被剝奪了，沒(méi)有一點(diǎn)自由，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。幼兒過(guò)早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在成人的責(zé)備甚至打罵聲中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格，．遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期” 幼兒園教育“小學(xué)化”，強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂(lè)
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