【正文】 第一篇：見習(xí)總結(jié)2及聽課記錄景山小學(xué)見習(xí)總結(jié)見習(xí)人：見習(xí)地點：?？诰吧胶５榉中Ｒ娏?xí)時間：20111010日至20111014日 見習(xí)指導(dǎo)老師：一（2）李婷婷老師這是我第二次進入景山海甸分校區(qū)見習(xí)了，一周時間，和上次一樣，這次我們分配到了二年級一班。短短幾天給我留下了深刻的印象，應(yīng)該說相對于上一次的見習(xí)又有了一些新的認識，第一次進入景山見習(xí)是覺得看哪里都很新鮮，完全像個外行人，這次應(yīng)該說學(xué)到 也認識到了一些東西。隨著畢業(yè)時間的緊迫到臨，我們不得不去思考畢業(yè)之后就業(yè)的問題。我們有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，卻嚴重缺乏實踐的經(jīng)驗。看著景山上課的老師，不由想起一句話“臺上十分鐘，臺下十年功”，老師們上課的那種從容，盡在掌握中的感覺，不可能會是一朝一夕就能練就好的，而是在教學(xué)實踐中不斷磨練出來的?？粗蠋焸兩险n，心里雀雀欲試，想像自己站在講臺會是什么摸樣，又會怎樣做，怎樣組織好課堂？想到最后聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)自己還不具備那樣的能力。下面我想談?wù)勔娏?xí)這些天給我印象最為深刻的幾堂課。10月13日上午莫老師給我展示了一節(jié)學(xué)前班的數(shù)學(xué)課—《7的認識》，這是一節(jié)充滿風(fēng)趣和歡笑的課。課堂的開始之前，主持人向我們介紹莫老師，他的教齡，他的堅持！主持人以無比欽佩的的語氣向我們說著莫老師這十幾年始終如一的堅持在幼師這個崗位上，尤其莫老師還是個男的，在如今這個物欲橫流的社會，這種堅持多難能可貴，他把最好的度奉獻給了孩子們。課堂開始莫老師就用一首歡快的兒歌導(dǎo)入，莫老師手舞足蹈，做著可愛的動作一下子就吸引了孩子們的注意。整個課堂不斷用多個游戲銜接起來，一環(huán)扣一環(huán)結(jié)合十分緊湊，每個游戲都圍繞對7的認識展開，使得孩子們在在玩樂中學(xué)習(xí)。這種用游戲的學(xué)習(xí)的方式對于于學(xué)前班的孩子，能夠不斷地保持孩子 對課堂的注意力。這又讓我想起一句話：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。而莫老師就是做到了這一點。10月14日下午林娜老師的詩歌教學(xué)—《梳子》也給我莫大的感受，整節(jié)課給人唯一的感受就是特別地舒服，特別地舒暢。也許是我見識淺薄，還不能一針見血地指出問題的所在，具體是哪里領(lǐng)自己舒服了卻是說不上來。課堂結(jié)束后聽一位老師的精辟的點評，才發(fā)現(xiàn)林老師的課是哪里的好了，為何不像別的課那樣枯燥乏味了。那老師總結(jié)了三點：一、有梯度二、動靜結(jié)合三、精彩，具體展開來說：林老師的課環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一個遞進的關(guān)系，由淺入深，由讓生朗讀背誦詩歌，到填詩，再到成為小詩人，一步一步的啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，簡潔明了；整節(jié)課動靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動口又動手，課堂節(jié)奏舒緩明快；上面兩點的結(jié)合及林老師的課堂組織能力加起來就使得整節(jié)課變得十分的精彩。從聽這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)自己的懵懂與無知，自己的聽課反思是多么的不到位，明知好卻抓不住要點，我知道我要不斷地多聽多想才會慢慢改進。還有一些老師的課也是令我印象十分深刻的，就不一一敘說。一周見習(xí)結(jié)束了，畫上了圓滿的句號，我深感到當(dāng)好一名小學(xué)語文老師是多么的不容易。我也了解到了景山小學(xué)的教學(xué)氛圍，從聽課之中，對教學(xué)方法有所領(lǐng)悟，學(xué)到了該怎么教如何教的一些皮毛。我深深地體會到“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的內(nèi)涵，學(xué)到了在書本上永遠也學(xué)不到的知識，比如如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何完善的組織課堂。這次見習(xí)，不僅僅是我人生中的一段珍貴的記憶，更是我我另一段人生的起點，我相信通過這次的見習(xí)未來的路上我會做得更好。聽課記錄一課題：《梳子 —— 讀、寫、繪》 授課人：林娜老師 聽課時間：20111014 聽課地點：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人：聽課年級：二（4）課堂流程：一、以每日所誦的兒歌導(dǎo)入課堂。二、課件出示今天所要學(xué)的兒歌：媽媽 / 用梳子 梳著 / 我的頭發(fā) 我 / 也用梳子 梳著 / 媽媽的頭發(fā)風(fēng) / 是樹的梳子 梳著 / 樹的頭發(fā) 船 / 是海的梳子 梳著 / 海的頭發(fā)師指導(dǎo)生齊讀、自由讀、師生各讀一句，師要生注意讀詩歌要帶有感情，要有節(jié)奏，男女生分讀。師出示不完整的詩歌，讓生填充完整：如：媽媽 / 用梳子我 / 也用梳子增加難度，你能背嗎？指生背，齊背。以表演節(jié)目的形式，分角色朗讀(主持人、領(lǐng)讀女生、男生、領(lǐng)讀2)全班再次誦讀兒歌三、學(xué)當(dāng)小詩人，編小詩。用（）是（）梳子梳著（）的頭發(fā) 的句式填詩，出示各式圖片，給生啟示。如：生作，浪是海的頭發(fā) / 梳著海的頭發(fā)??想一想，寫一寫師讓生發(fā)揮自己的想象，在沒有圖片的提示的情況下編詩。成為小作者，自己寫詩，并把寫的事物畫下來。四、以生朗讀自己的作品結(jié)束課堂，并以表揚。師生亮點（反思）：林老師的課環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一個遞進的關(guān)系，由淺入深，由讓生朗讀背誦詩歌，到填詩，再到成為小詩人，一步一步的啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，簡潔明了。整節(jié)課下來林老師的課堂給人感覺特別舒服，整節(jié)課動靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動口又動手，課堂節(jié)奏舒緩明快。整節(jié)課下來不得不佩服二（4）班學(xué)生的想象力，尤其是在填詩作詩的環(huán)節(jié)。其次，學(xué)生踴躍參與，使得課堂氣氛十分活躍。聽課記錄二課題：《三袋麥子》 授課人：譚麗老師 聽課時間：20111014 聽課地點：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人：聽課年級：三（4）課堂流程：第二課時一、師板書課題，要求生提手一起寫。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示上節(jié)課所學(xué)詞語： 麥子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 訪問 仍有 Zhǒng gān 種 干 Zh242。ng g224。n指名生讀，生帶讀，齊讀。對于多音字詞，師說：中國文字意蘊深遠，同一個字跟別的字組詞會有不同的讀音，要求生要多注意。三、獎勵看動畫，要求學(xué)生邊看邊想：這部動畫主要講了什么故事？（生：小豬、小牛、小猴都受到土地爺爺一袋麥子，都有各自的想法、做法，一年后卻有不同的收獲。）帶著問題朗讀課文（你最喜歡那個小動物的做法，并在文中找出相應(yīng)的句子？）。課文讀完讓生表達，師引導(dǎo)學(xué)生找出三只動物的做法，收獲了什么。指導(dǎo)生讀課文要讀出每個動物的情感，能傳神的再現(xiàn)當(dāng)時小動物的摸樣，那些字該重讀。板書：