【正文】 第一篇：英語課前三分鐘演講好處多英語課前三分鐘演講好處多“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養(yǎng)能力。它是語文課的重要任務，又是學習語文知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。從教師的心態(tài)來看，認為“說”會影響教學進度，而且，中考、高考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。那么，怎樣訓練學生“說”的能力呢？為了提高學生“說”的能力，我們采用了“課前三分鐘演講”。具體做法是：每堂語文課在講授新課前按學號排，由一名學生演講，然后根據(jù)這名同學的演講，由學生或老師做簡短的講評。堅持由易到難的原則，開始時，站在座位上講，后來到臺上講，從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講。內(nèi)容可講所聞所見所感。這樣一學期經(jīng)過篩選把較好的演講稿裝訂成冊，定題為“擷英——高一演講集錦”，印發(fā)給學生?！罢n前三分鐘演講”有哪些好處呢？首先，它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內(nèi)把準備好的內(nèi)容表達出來。要求明了、輕快、準確、令人信服。通過演講，學生內(nèi)在的表達能力在教師和全體同學面前真實地外傳?！叭昼娧葜v”使學生比較準確地了解自己表達能力。如在講話中語言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當，表情是否自然，感情是否真實等。在講話中，學生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規(guī)范著自己。其次，它有助于提高學生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學方法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應付，這樣就能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過一個學期的訓練，學生的作文水平大有提高。第三，“課前三分鐘演講”為進行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的局面，開辟了一條新途徑。因為學生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價值、社會生活現(xiàn)象、個人生活感受、班級活動、家庭關(guān)系、讀書心得、理論研究、學生之間關(guān)系等，這都對學生思想有教育意義。如涓涓細流，滲入心田。第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學生邏輯思維。為了準備演講，學生要選擇材料和組織材料，進行認真地思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問題，怎樣進行論述，這些都要進行認識、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。第二篇：課前演講好處多課前演講好處多作者：鄔尼瑪可能有很多同學要問什么要課前3分的演講哪？他大多數(shù)同學會認為課前演講不僅耽誤了上課時間而且對我們的學習沒有什么好處?？晌艺J為語文課前5分鐘，看似時間很短辦不了大事。但每節(jié)課5分鐘，一學期下來，三年下來，量尤其可觀。如果把這塊時間組織學生充分利用好，實實在在的進行記說寫訓練，持之以恒，可以解決很多制約學生發(fā)展的基礎(chǔ)的問題，有水滴石穿之功效。不過操作之前要先計劃，講一點策略。演講鍛煉了學生組織語言、在公共場合大聲表述自己觀點的能力。每節(jié)課前講成語，既調(diào)動了學生的自學能力，又積累了成語的素養(yǎng)。課前5分鐘時間很短，但別小看平時這一點一滴，“泉眼無聲”，一學期下來，尤其是到初三復習備考的時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己居然做了很多事。短短5分鐘能讓我們體會到積少成多，滴水穿石的成功喜悅。語文學習就像往一湖水里加鹽，一次兩次并沒有什么味道，但時間久了，半年一年、三年，總是會有感覺的，而且還讓有些有著不良思想的同學一系感悟。例如記得有一次們班某外同學的演講就給了我很大的啟發(fā)，記得他的演講中有這樣一段話：“石頭就好比壓力和挫折。美國科學家做過這樣一個實驗，將一只青蛙突然放進一個盛滿開水的水杯，由于受到高溫環(huán)境的強烈刺激，青蛙一下子就跳出了水杯；同樣這只青蛙，把它再次放進一個盛滿涼水的燒杯，然后將燒杯慢慢加熱。一開始，青蛙在水杯里自在地游來游去，隨著水溫的逐漸開高，它開始感到不舒服了，想要掙脫，可是，當危險降臨的時候，它已筋疲力盡或者說如夢初醒，想要逃離卻已無能為力了。”我想這個故事揭示了一個古老的道理：生于憂患，死于安樂。身處激烈競爭的現(xiàn)代社會，我們感到壓力巨大，每一天都緊繃神經(jīng)，面對一個又一個挑戰(zhàn)，生活似乎是一場戰(zhàn)爭，所以我們感到累，想放棄。經(jīng)常抱怨我們的工作有多累，時間有多長，壓力有多大，我們不說生活的艱辛讓我們不得不面對壓力，我們應該看到壓力讓我們變得智慧，變得所向無敵。在壓力下，我們時時應處于全力以赴，而不是盡力而為。其實，不光我們有壓力，我們的父母也有壓力，父母的壓力來自于一種責任。他們奔波在自己的工作崗位上，每天起早貪黑，就因為為了生存下來，壓力使他們更加努力地工作，以成就自己的事業(yè)。其實，正是這種學習、工作、生活給我們每個人帶來的壓力，我們才能更加努力地向前進！正確面對壓力，壓力就會成為動力，進一步提高我們的能力；反之，壓力就成了阻力，會使人在消極抱怨中碌碌無為。其次，面對挫折，我們不應該畏懼、退縮；面對挫折，我們的心不應該感到疲憊、失意。孰不知，我們的人生，正因經(jīng)歷了無數(shù)的挫折，才變得繽紛而多彩，豐富而充實?？v觀歷史，古今中外，凡是有所建樹之人，無一不是在挫折面前經(jīng)受住了考驗，而鑄造了一個不平凡的人生的。當你面對挫折和壓力時，不要低頭，不要喪氣，不要逃避，昂起頭，挺起胸，用“希望”與“勇氣”去戰(zhàn)勝它，鑄造一個豐富而充實的人生！合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練。人的成長過程是痛苦的，每個人只有自己去面對，去承擔。順境雖然很好，但不經(jīng)歷磨練，人生亦不會成熟。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香！鄔尼瑪專屬，未經(jīng)應許不得傳播或借鑒。第三篇：淺談課前三分鐘的好處淺談課前三分鐘對教學和班級管理的好處遵義縣尚嵇小學：唐 香【摘要】：課前三分鐘活動，指的是在每一堂課前，利用上課前的3分鐘時間，讓1~3名學生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺對著同學和老師就相關(guān)內(nèi)容進行交流、發(fā)言等。課前三分鐘是教師優(yōu)化教學的一種手段，在各科教學中有著重要而突出的作用。而課前三分鐘的開展在班級管理中也起著潤物無聲的作用。它培養(yǎng)了學生的良好習慣、讓班主任能了解學生的思想動態(tài)、還能縮短心理距離，融洽師生關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】：課前三分鐘教學班級管理隨著“新課程標準”理念的深入人心，課前三分鐘活動被前所未有地重視了起來，成為課堂上一道亮麗的風景線。那么，小學課前三分鐘活動對于教學有什么重要意義，對班主任的班級管理又有什么作用呢? 我結(jié)合個人的教育教學實踐，借鑒同行的優(yōu)秀做法，談如下認識。所謂課前三分鐘活動，指的是在每一堂課前，利用上課前的3分鐘時間，讓1~3名學生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺對著同學和老師就相關(guān)內(nèi)容進行交流、發(fā)言等。課前三分鐘是教師優(yōu)化教學的一種手段，在各科教學中有著重要而突出的作用。首先，課前三分鐘能否組織得好，決定了這節(jié)課能否順利進行，我們知道，學生在上課的過程中會遇到這樣的問