真情關(guān)愛(ài)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶研討會(huì)大全五篇(已修改)
2025-10-12 18:40 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：真情關(guān)愛(ài)留守兒童 結(jié)對(duì)幫扶研討會(huì)打柴溝中學(xué)真情關(guān)愛(ài)留守兒童 結(jié)對(duì)幫扶研討會(huì)打柴溝中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)小組2011年12月13日打柴溝中學(xué)在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合因大量農(nóng)民外出務(wù)工、“留守兒童”數(shù)量多的實(shí)際，把關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要抓手，不斷創(chuàng)新思路、完善措施，有效避免“留守兒童”沾染不良習(xí)氣，保持身心健康，安心學(xué)習(xí)。規(guī)范建檔，保證關(guān)愛(ài)覆蓋。結(jié)合教育輔導(dǎo)站提出“一個(gè)都不能少”，確保關(guān)愛(ài)措施覆蓋每一個(gè)“留守兒童”。一是成立“留守兒童”關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu)，明確社會(huì)各界和學(xué)校等部門單位的職責(zé)和任務(wù)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，形成關(guān)愛(ài)合力。二是以這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織60名教師深入開展 “教師大家訪”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地走訪、電話詢?cè)L、固定約訪等方式，了解“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定關(guān)愛(ài)措施。三是運(yùn)用“教師大家訪”成果，結(jié)合實(shí)際將“留守兒童”監(jiān)護(hù)人分為隔代監(jiān)護(hù)型、親朋監(jiān)護(hù)型、單親監(jiān)護(hù)型3種類型，針對(duì)監(jiān)護(hù)類型的差異性實(shí)施“分類關(guān)愛(ài)”。四是積極推行“留守兒童”動(dòng)態(tài)管理，將全校 “留守兒童”基本情況全部規(guī)范建檔，建立“留守兒童成長(zhǎng)記錄袋”，詳細(xì)記錄“留守兒童” 家庭和個(gè)人情況，以及家長(zhǎng)、學(xué)校、代管家長(zhǎng)三方的座談?dòng)涗浀龋瑸橛嗅槍?duì)性地做好 “留守兒童” 關(guān)愛(ài)工作提供依據(jù)。五是針對(duì)父母雙方均外出務(wù)工、經(jīng)商的 “留守兒童”實(shí)施重點(diǎn)建檔，密切關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、習(xí)慣養(yǎng)成、心理變化，及時(shí)實(shí)施心理疏導(dǎo)。創(chuàng)新機(jī)制，完善關(guān)愛(ài)措施。為形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作持續(xù)、健康發(fā)展，教育輔導(dǎo)站從創(chuàng)新關(guān)愛(ài)機(jī)制入手，結(jié)合機(jī)制的“廢、改、立”，進(jìn)一步建立健全和完善工作制度，形成一批有價(jià)值的制度成果。一是實(shí)行“五優(yōu)先”制度，對(duì)“留守兒童”優(yōu)先實(shí)行最低生活保障、優(yōu)先參加農(nóng)村新型合作醫(yī)療、優(yōu)先安排寄宿讀書、優(yōu)先接受社會(huì)資助、優(yōu)先獲得“結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)”，保障“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、就醫(yī)、社會(huì)救助等問(wèn)題的落實(shí)。二是進(jìn)一步健全和完善了《“留守兒童”談心制度》、《“留守兒童”登記制度》、《“留守兒童”代管家長(zhǎng)培訓(xùn)制度》、《“留守兒童”寢室管理制度》、《“留守兒童”家校聯(lián)系制度》等，確保各項(xiàng)工作有章可循、按章辦事，促進(jìn)關(guān)愛(ài)規(guī)范化、制度化。三是學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮各部門在關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作中的職能作用和部門優(yōu)勢(shì)，形成“黨支部—團(tuán)委—團(tuán)支部—留守兒童”和“校行政—班主任—科任老師—留守兒童”的“兩條線”關(guān)愛(ài)格局和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步織牢立體關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。四是實(shí)行“代管家長(zhǎng)”制度，創(chuàng)建“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校”，明確學(xué)校優(yōu)秀黨員及入黨積極分子、優(yōu)秀教師作為“代管家長(zhǎng)”，每天中午和下午與12名“留守兒童”交心談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和健康教育。并舉辦 “代管家長(zhǎng)”培訓(xùn)班，提高“代管家長(zhǎng)”履責(zé)能力。五是建立“校外輔導(dǎo)員”制度，聘請(qǐng)派出所、司法所、關(guān)工委、婦聯(lián)等部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任“留守兒童”校外輔導(dǎo)員，明確職責(zé)分工，定期到學(xué)校舉辦“留守兒童”心理和法制輔導(dǎo)講座。六是充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開通“親情熱線”，定期讓“留守兒童”與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻聊天，讓家長(zhǎng)了解孩子近況，讓孩子感受親情溫暖，在親情傳遞中消除“留守兒童”心理障礙。結(jié)對(duì)幫扶，暢通關(guān)愛(ài)渠道。為把關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作做細(xì)做實(shí)，鎮(zhèn)黨委政府實(shí)行“1+1”、“1+X”結(jié)對(duì)幫扶模式，進(jìn)一步暢通關(guān)愛(ài)渠道。一是開展“警童聯(lián)系”活動(dòng)。針對(duì)少數(shù)“留守兒童”法制觀念淡薄、心理歪曲等情況，聯(lián)系派出所民警結(jié)對(duì)，通過(guò)定期談話等方式，了解思想動(dòng)態(tài)，幫助排憂解難，切實(shí)減少“留守兒童”犯罪率。二是實(shí)行“五優(yōu)”結(jié)對(duì)幫扶。鎮(zhèn)黨委政府組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部與“留守兒童”結(jié)成對(duì)子，經(jīng)常對(duì)“留守兒童”進(jìn)行思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，行為上指導(dǎo)，使 “留守兒童”心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。三是啟動(dòng)“五老”志愿者行動(dòng)。組織與“留守兒童”及其親屬有親情、友情、鄰里情的“五老”志愿者參與對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)，充分利用就地、就近、就便的條件，發(fā)揮“五老志愿者”生活經(jīng)驗(yàn)豐富、善于做思想工作的特長(zhǎng)，當(dāng)好“臨時(shí)父母”，維護(hù)“留守兒童”身心健康。四是開展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。積極向募集社會(huì)，為“留守兒童”解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際困難。鎮(zhèn)黨委政府要邀請(qǐng)各級(jí)新聞媒體深入采訪，菅造全社會(huì)都來(lái)關(guān)心“留守兒童”的良好氛圍，動(dòng)員企業(yè)家、社會(huì)知名人士資助“留守兒童”。第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
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