【正文】 篇1：《慈母情深》教案教學目標：知識與能力：.認識三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。過程與方法：圍繞“課文哪些地方會讓我鼻子一酸？”這一問題，引領(lǐng)學生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良與慈祥。情感態(tài)度價值觀：能從心底感受到自己母親對自己的慈愛，并能發(fā)自內(nèi)心對母親感恩之情。教學重點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 教學難點：如何通過朗讀、對話等途徑，讓學生在學習過程中體會“情深”，提高學生閱讀能力。教學難點：如何通過朗讀、對話等途徑，讓學生在學習過程中體會“情深”，提高學生閱讀能力。教學過程：一、揭示課題，聚焦“情深”慈母情深（板書） 請同學們滿懷深情地齊讀課題。同學們都不約而同地強調(diào)了這個“深”字，慈母的情深在何處，讓我們滿懷深情的走進這位母親，走進慈母的深情吧！二、初讀課文，感知“情深”請同學們用心讀課文，用一個詞和一句話說說自己讀后的感受。剛才在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個詞語比較難讀，我們一起來讀讀。課件一：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥誰能用上這幾個詞語來說說課文的主要講了一件什么事。課件二：我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要買書時，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。（齊讀）學習字詞，理解詞語。⑴“龜裂”什么意思。師引導：看見過“龜裂的手”嗎？⑵“攥”是什么動作？它的意思是？（生在手中寫攥字，寫完握起來） ⑶“鼻子一酸”是一種什么感覺？你有過向父母要錢鼻子一酸的感覺嗎？（沒有）圍繞一個問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開5－25自然段的教學。過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責怪的話也沒有。按理說我應感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？請同學們默讀課文，一邊讀，一邊用心體會，課文哪些地方令我鼻子一酸，請認認真真畫下來，在書旁邊寫上批注。三、研讀課文，感悟“情深”（一）、生默讀課文，師巡視，對有困難的學生進行指導。（二）、匯報，反饋：工作環(huán)境的惡劣課件三：A、“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！鄙劺斫?。⑵、師引導：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進去讀這句話。⑶、這震耳欲聾的聲音從他進去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）⑷、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？瘦弱、疲憊課件四：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....⑴、師生合作讀這段話。 師引導朗讀：背直起來了.....我的母親.....（給個手勢，給他們一個停頓）⑵、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）這樣寫的好處？引導：課件五：A、我的母親，背直起來了。我的母親，轉(zhuǎn)過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 B、我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我.....（生反復的讀三個句子，體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導第一個句子就好像電影中的慢鏡頭，每個動作都是那么清楚，那么細致。）（3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？⑷小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？忙碌課件六：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌.......⑴、生讀句子，談理解。⑵、這個句子的特別之處在于哪？為什么要用四個“立刻”，不換成別的詞語？引導：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌......（反復的讀出 “四個立刻”更能體會到母親的忙碌，辛苦）⑶、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。（5）其實母親的忙碌還遠遠不止這些，課件七：母親是一個臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。吃過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。 【此處，補充資料的出示很好地幫助學生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢”中蘊涵的慈母深情。】⑹、提升、總結(jié)：這就是母親，作家用他妙筆讓我們感受到來自母親的那份愛。通情達理 ⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？課件八：A、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 B、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說“我挺高興他愛看書的！” ⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會到了什么？⑶讀句子，體會母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的 )⑷教師深情述說：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對母親來說就是她一天多的勞動，最起碼要工作十幾個小時才能換來的血汗錢呀!此時，母親卻把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活賺來的錢掏給了“我”。四、拓展延伸，升華“情深”。這就是一個慈母偉大的情懷！這無私而偉大的愛匯成四個字，那就是――讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“爭分奪秒的忙碌”中，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題――慈母情深朗讀課后寫給母親的一首詩 ＜紙船?D?D寄母親＞，拿起你們的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。作業(yè)：搜集頌揚母愛的名句或詩歌，課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章。篇2：《慈母情深》教案教學目標：。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。，積累課文的好詞好句。教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。教學過程：一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。二、自讀課文，整體感知，讀準生字詞。細細想，課文中的母親是怎樣一個人。：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理……)。三、細讀課文，鎖定形象，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。，深入咀嚼文字，領(lǐng)會個中情感，感受母親之苦。(1)體會重點詞語：(2)出示補充文本，進一步體會母親辛苦。(3)學生談感受，充分融入自己的體驗，再讀重點句子。四、回讀課文，拓展意象面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為(引讀課文第一節(jié))，只因為(引讀課文第三節(jié))。五、品讀語言，感悟深情：“我挺高興他愛看書的!讀出母親的話外之音，言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。)，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練，對話互動。六、課外延伸，讀后抒懷：：梁曉聲簡介：“我挺高興他愛看書的!”――“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！保n文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心，報得三春暉。篇3：《慈母情深》教案教學目標認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。有感情地朗讀課文。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學過程一、談話導入，揭示課題1．看圖片，談話2．板書課題，齊讀課題二、初讀課文，想象畫面1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個什么故事。2．出示詞語，想象畫面。（ ）的噪聲 （ ）的脊背（ ）的口罩