【正文】 第一篇：教師建設學習型組織心得體會最近一直在推廣學習型組織，在一個月的學習后漸漸的對學習型組織有了大致的了解，作為一種檢驗學習成果的手段，特寫出對創(chuàng)建學習型組織的看法，希望網友兄弟給出意見。學習，自古以來強調的是個人的提高，但隨著社會的發(fā)展，對人才的需求不斷提升，學習型組織的創(chuàng)建又為其賦予了新的時代氣息。當今社會市場競爭非常的激烈，而往往我們都認為企業(yè)之間的競爭是產品的競爭、是服務的競爭、是價格的競爭，其實，這一切的競爭歸根還是人才的競爭。由于當今社會變化速度非?？?，人才所掌握的知識和技術也老化的快。今天不學習的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學習，持續(xù)地學習，終身學習才是個不退色的人才。所以，在這知識經濟時代，競爭歸根到底還是學習力的競爭。從古至今，許多關于學習的至理名言還成為我們教育后代不變的真理，如活到老，學到老；書上有路勤為徑，學海無涯苦作；學而時息之不亦樂乎……由此可見，使得中華民族幾千年燦爛文化得以發(fā)揚光大的一個重要原因就是不斷地進行學習，不斷地開拓創(chuàng)新。黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的角度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。這是我們黨的建設理論和實踐的一次重大飛躍，是總結我們黨的建設歷史經驗，借鑒當今世界最前沿管理理論作出的重大決策。學習全會精神，認清形勢、理清思路、加強學習型黨組織建設，有這樣幾點認識。建設學習型政黨，將學習置于黨建的重要戰(zhàn)略地位，這在馬克思主義黨建理論發(fā)展史上是一個重大創(chuàng)新。馬克思主義黨建思想中包含著十分豐富的關于加強學習的思想，但并未明確提出學習型政黨的概念。這個概念是黨的十六屆四中全會第一次提出的，十七屆四中全會又進一步強調作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。建設學習型政黨中的學習，有著比馬克思主義經典論述中的學習更深刻的內涵和意義：它不僅強調學習是保持黨性的內在要求，而且更在于強調學習是激發(fā)黨的創(chuàng)新力的內在要求；它不僅是為糾正錯誤實現(xiàn)黨的正確領導而被迫進行的自我教育運動，而是為了提升黨的領導能力，而必須抓好的戰(zhàn)略任務；它不僅是為了保持黨的先進性，而且更是為了治國理政開創(chuàng)社會主義事業(yè)發(fā)展的新局面。所以，相比以往，學習在黨的建設中賦予了新的歷史使命。因此自身要狠抓政治業(yè)務學習，提高黨員干部綜合素質。形成一種自覺學習、勤于學習、善于學習、勇于探索的良好學習專業(yè)知識，帶頭做好教育教學工作。先進的教育教學理念，指導并作用著課堂教學。為此，一定要牢固樹立終身學習的理念，在學習狀態(tài)中工作，不斷充實自己，尤其作為一名黨員教師，要強化學習意識，朝著建設學習型教師的目標努力。第二篇：建設學習型組織心得體會[推薦]建設學習型組織心得體會黨的十七屆四中全會明確提出要“建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”，把建設學習型政黨作為加強和改進黨的建設的一項戰(zhàn)略任務提出來，這在我們黨的歷史上還是第一次。學習型組織理論的產生，源于美國麻省理工大學研究企業(yè)組織的佛瑞斯特教授。1965年，他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設計》的論文，提出了學習型企業(yè)的最初構想。佛瑞斯特的學生彼得圣吉在1990年完成了代表作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，彼得圣吉提出學習型組織的要義在于：面對劇烈變革的外部環(huán)境，組織要力求精簡、扁平化、彈性因應、終身學習，自我不斷進行組織再造，以維持競爭力?！皩W習型組織”理論和方法的完整提出，標志著管理學面向新世紀的一個重要管理模式的轉變。近年來，**集團對學習型組織建設進行了認真的探索和實踐，各級黨組織自身建設得到了強化和提升。但是，也要清醒地看到在發(fā)展中，特別是在黨的建設方面存在的問題和不足：有的同志對黨建工作的地位和認識不夠深刻，忽視黨的建設，黨建工作被弱化、邊緣化；黨建工作缺乏活力，體制機制的創(chuàng)新相對滯后；有的黨組織不能很好地發(fā)揮政治核心作用，參與重大問題決策、行使黨管干部職能缺乏有效途徑，特別是對一些高級管理人員的監(jiān)督還存在不到位的現(xiàn)象；有的班子和管理人員的能力素質不強，不能勝任集團科學發(fā)展的需要；有的基層組織活動不正常，不能有效發(fā)揮作用；在黨務工作者使用方面存在著選拔難、安心難，后繼乏人的問題等。解決這些問題的出路在哪里？一要靠學習，二要靠創(chuàng)新，在深入學習研究的基礎上要勇于創(chuàng)新。綜觀我們黨的歷史可以看出，我們黨歷來就是一個重視學習，也善于學習的黨。1941年毛澤東提出要《改造我們的學習》，1984年鄧小平同志指出“掌握新技術，要善(來源：好范文 ）于學習，更要善于創(chuàng)新”。江澤民在黨的十六大報告中首次提出建立“學習型社會”的要求。胡錦濤在十六屆四中全會提出了“努力建設學習型政黨”的任務，并在黨的十七大上，對“建設學習型政黨”和“建設全民學習、終身學習的學習型社會”提出了明確的要求。十七屆四中全會《決定》在談到建設學習型黨組織時，進一步指出：在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優(yōu)化知識結構，提高綜合素質，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子。綜上所述，建設學習型組織，代表了企業(yè)自我超越的新趨勢，是加強改進**集團黨的建設，推動**集團科學發(fā)展的迫切需要。第三篇：如何建設學習型組織如何建設學習型組織學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。建立良好的用人機制，是建設學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關心人，學習型組織在此基礎上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關鍵在于組織的使用。現(xiàn)行公務員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業(yè)技術才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或專長，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學習、