【正文】 第一篇：異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分教學(xué)設(shè)計(jì)“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表篇二：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)．通過探究異分母分?jǐn)?shù)比較大小來理解通分的概念，會(huì)通分來比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。．培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的意識(shí)。二 重點(diǎn)難點(diǎn)．重點(diǎn)：探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法來理解通分。2 ．難點(diǎn)：理解通分和異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的算理。三 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：：利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以改變分子分母的大小而不改變分?jǐn)?shù)的大小。（二）教學(xué)實(shí)施．比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3/6與3/5 4/7與4/73/4與5/6提問：（1）。你能比較哪組分?jǐn)?shù)的大??？小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。同分子分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)小。自主比較異分母分?jǐn)?shù)的大小(1)、誰能比較5/6和3/4的大小。（2）、觀察、比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與上述分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)。師生交流得出：1。異分母分?jǐn)?shù)，怎樣來大小比較。2。學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)化的方法。匯報(bào)交流方法。引導(dǎo)：我代表大家考考這位老師：你是怎樣想到12得？分子為什么是10呢？引申：誰能考考這些老師？：三、探索通分的方法。初步感知的通分的方法。說明．象這種把分母不同的分?jǐn)?shù)也就是異分母化成同分母分?jǐn)?shù)的過程就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．觀察轉(zhuǎn)化過程，這兩種轉(zhuǎn)化的方法有何異同點(diǎn)？引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)公分母是怎樣來的？四．建立通分的概念.⑴把5/6和5/9化成分母相同的分?jǐn)?shù)引導(dǎo)：我們觀察轉(zhuǎn)化前后什么變了，什么沒變？⑵教師揭示課題：通分3（3）學(xué)生自主小結(jié)通分的概念，引導(dǎo)：1。你能自己的語言總結(jié)什么是通分嗎？2．通分的概念中有哪些建立通分的概念中有哪些關(guān)鍵詞嗎？3．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣通分嗎？強(qiáng)調(diào)：（1）。公分母怎樣確定？（2）．怎樣保證分?jǐn)?shù)的大小不變呢？四、鞏固練習(xí)下面我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的掌握情況：1．把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分:5/6與7/9 3/7與4/9 4/9與7/18小結(jié)：1。通分可以用分母的最小公倍數(shù)作為公分母簡(jiǎn)便些。過渡：異分母分?jǐn)?shù)比較大小我們就可以先通分再比較大小了。2先通分，再比較大小2/3與2/5 5/8與3/4強(qiáng)調(diào)：1。“因?yàn)椤迸c“所以”的使用可以讓因果關(guān)系明確，讓解題思路更清晰。3，判斷對(duì)錯(cuò)：過渡：下面我們用剛學(xué)過的知識(shí)來解決實(shí)際問題：4小明每天學(xué)習(xí)的時(shí)間多還是睡覺的時(shí)間多?引導(dǎo)：1誰來解決？2．同學(xué)們的年紀(jì)睡覺比學(xué)習(xí)更重要。．小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。兩天后，他們各看了這本書的、和。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。五、總結(jié)全課。學(xué)生回顧本課內(nèi)容。通分的方法。3。通分與約分的異同點(diǎn)。第二篇：異分母分?jǐn)?shù)大小比較(通分)教案異分母分?jǐn)?shù)大小比較一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題談話：我們現(xiàn)在的生活越來越好，可是周圍的垃圾也越來越多，請(qǐng)看，這些垃圾在污染我們生活的環(huán)境，制造了很多病菌，為了減輕垃圾帶來的危害，現(xiàn)在國(guó)家提倡進(jìn)行垃圾分類，請(qǐng)看這是某市在實(shí)施“垃圾分類”工程中對(duì)生活垃圾進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)情況。（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些比較大小的問題？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： ，哪類多？，哪類多？（誰能解答），哪類多？??（誰能解答）對(duì)于同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較可及時(shí)讓學(xué)生口答解決，并說一說比較的方法。二、合作交流，探究新知。探究生活垃圾中塑料與菜葉果皮，哪類多？12要想知道哪類垃圾多？只要比較一下和哪個(gè)大就行了。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，與剛才哪兩組分85數(shù)有什么不同的地方？分母不相同，分子也不相同，對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》板書課題談話：怎樣比較這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個(gè)新問題？小組合作討論解決方法。①匯報(bào)各種方法。⑴化成小數(shù)來比較：1,212=，=，＜，＜ 8585⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較：11180。5522180。816,516,12==，==，＜，＜ 88180。54055180。840404085⑶化成同分子分?jǐn)?shù)比較：11180。222212==，＜，＜88180。21616585②師：通過剛才兩個(gè)小組的匯報(bào)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用了這樣的三種方法：。比較這三種方法有什么共同點(diǎn)？師：對(duì)，都利用了轉(zhuǎn)化的思想，把這個(gè)新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決。最后都能得到我們想要的結(jié)果。師：有什么不同點(diǎn)？不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的方式不同?；尚?shù)利用了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，化成同分子或同分母的方法利用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（引導(dǎo)學(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明確這三種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，并且保證了結(jié)果不變，同時(shí)體會(huì)三種方法在解決問題上的靈活性。）③引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念。師：這三種方法你更喜歡哪種方法？為什么？（生：第一種要用除法算一算，比較麻煩，第二種要反過去想太迷糊人。）師：在比較中我們發(fā)現(xiàn)這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法比較簡(jiǎn)單，這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程我們叫通分。（板書：通分）你能用自己的話說一說什么叫通分嗎？課件出示通分的概念。談話：通分利用了我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通的是什么？ ○4認(rèn)識(shí)公分母：12師：在和的通分過程中，我們把它們通成了分母是40的分?jǐn)?shù)，我們把40叫做這兩個(gè)85分?jǐn)?shù)的公分母。公分母40是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）還能用哪些數(shù)做公分母進(jìn)