【正文】 正文：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇1活動目標(biāo)：感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，并手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)實(shí)物并說出總數(shù)。能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。3 、增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的興趣，活動準(zhǔn)備：草地背景。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數(shù)量1—4）若干，小蟲，小魚，骨頭，蘿卜等圖片各若干。小碟若干?；顒舆^程：數(shù)數(shù)小動物：鼓勵幼兒逐個(gè)講述每張卡片上動物的數(shù)量，幫助幼兒獲得確認(rèn)物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步體驗(yàn)最后一個(gè)數(shù)字表示被數(shù)物體的總數(shù)。教師：草地上有許多小動物，看看他們各有幾只。幼兒數(shù)一數(shù)說一說，草地上有1 只小黃雞，2只小黑雞等教師：用什么來表示小動物各有幾只呢？幼兒用點(diǎn)卡表示小動物的39。數(shù)量。小動物找朋友教師：小動物要找朋友玩，找誰呢？小動物要找和自己一樣多的動物作朋友。幼兒操作，將一樣多的小動物擺放在一起。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動物。喂小雞吃食。*喂小雞吃食。教師出示蟲子。教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲子，誰愿意來喂它們。請個(gè)別幼兒示范喂一只，鼓勵幼兒邊喂邊說：1只小雞吃1條蟲，2只小雞吃2條蟲。*幼兒可以自主地選擇活動：教師鼓勵幼兒先數(shù)數(shù)每張卡片上有幾只小動物，再喂食物，邊喂邊說：例如：4只小雞吃4條小蟲子。*送小雞回家。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成有序整理學(xué)具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師：喂雞吃飽要回家了，我們先把小蟲子放到小碟子中，再把小雞放到盤中。換組活動。唱兒歌活動結(jié)束。兒歌：《數(shù)小雞》雞媽媽數(shù)小雞， 一二三四五六七。 一只小雞在吃米， 兩只小雞搶東西， 四只小雞嘰嘰嘰， 躲在媽媽懷抱里。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇2活動名稱：掛燈籠活動目標(biāo)：嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。知道燈會是元宵節(jié)特有的活動，體驗(yàn)掛彩燈過元宵的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律?；顒訙?zhǔn)備：教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠?；顒舆^程：（一）觀察討論【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過元宵節(jié)的愿望】討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？小結(jié)：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。（二）感知理解【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強(qiáng)，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此引導(dǎo)幼兒在理解排序基礎(chǔ)上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。出示AABB半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和哪一串燈籠的方法是一樣的39。？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛？（1）請個(gè)別幼兒先說再掛（引導(dǎo)幼兒想好后操作）（2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等（三）操作實(shí)踐【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)?！窟^渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧！幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：（1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的？提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底？（2）指導(dǎo)幼兒對自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來。（3）引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。集體討論：（1）你是怎么掛燈籠的？（引導(dǎo)幼兒用個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來）誰和他用了一樣的辦法？（2）假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠？（3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）小結(jié)：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧?。?）引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)。（2）對于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。（3）對于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。討論（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說的一樣？（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并用語言表達(dá)出來）拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)？我們在回家的路上或在出去玩的時(shí)候找一找會間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來告訴大家。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇3活動目標(biāo)：通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。能有序的進(jìn)行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒?；顒訙?zhǔn)備：玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套活動過程：一、激發(fā)去玩具城的興趣我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）隨律動《開火車》進(jìn)入活動室二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的39。數(shù)量小結(jié)：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的認(rèn)識送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物三、幫玩具寶寶數(shù)輪子玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？出示范例，引導(dǎo)幼兒思考這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒集體驗(yàn)證引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？四、我們也來變一變我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？幼兒隨音樂出活動室五、延在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇4活動目標(biāo)：通過操作，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)。愿意上課大膽舉手回答問題。能按照物體的長短差異排出35個(gè)物體的序列?；顒訙?zhǔn)備：長短不同的褲子圖片。小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套(35個(gè)為一套)，排序底板若干?；顒舆^程：褲子比一比。a、觀察褲子。教師出示掛圖中的4條褲子。教師：看，媽媽給寶寶買了什么？媽媽買了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導(dǎo)幼兒觀察褲子，并說出它們長短不一樣。b、比褲子。教師：哪條褲子長，哪條褲子短？教師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結(jié)果。褲子排一排。a、教師出示長短排序板。教師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？鼓勵幼兒積極思考并講述自己的想法。b、鼓勵幼兒自主地排褲子，然后說一說自己用什么方法排的.。c、教師和幼兒討論長短排序的方法。沿著排序板上下面的一條線將褲子放整齊，可以用眼睛看，找出最長(最短)的褲子排號，再通過兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長的褲子，發(fā)現(xiàn)長了再調(diào)整。給物體排排隊(duì)。a、討論活動規(guī)則。教師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來找小朋友幫它們排隊(duì)啦！教師和幼兒共同討論、總結(jié)：先找出物體中最長或最短的一個(gè)排好，在比剩下的物體，找出最長或最短的往下排，排好后說一說。b、幼兒操作活動。教師提醒幼兒將材料在排序板上排整齊。教師鼓勵幼兒參與多組操作活動。擴(kuò)展資料：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩具分類小班數(shù)學(xué)—幼兒園小班數(shù)學(xué)教案一、活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。2．發(fā)展初步的概括能力。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1．各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連??。2．分類盒、標(biāo)記卡。四、設(shè)計(jì)思路對幼兒來說分類運(yùn)算包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個(gè)層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸?