小學(xué)作文：山中訪友(已修改)
2024-10-17 15:42 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)作文：山中訪友山中訪友今天，我和爸爸媽媽來到老家后面的小山上，去訪問我的好朋友。我們幾人不坐車，不騎車，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏著那條熟悉的山間小路，去訪問我的好友。山腳的那條小溪是我第一個拜訪的好朋友。小溪呀!你如一位知心好友告訴我做人的道理，有目標(biāo)，就有前進(jìn)的動力。你那勇往直前的品質(zhì)讓我敬佩!這山上的一切，哪個不是我的朋友呢?我親切地與他們打招呼：你好，古老的橋!你身上那斑駁的痕跡，記載著歲月的飛逝。你好，陡峭的懸崖!你高高的額頭上刻滿了智慧，花草樹木是你的多樣衣裳。你好，一瀉千里的瀑布!你天生的金嗓子，那歌曲是那么動聽。嗨，快樂的百靈鳥!你們嘰嘰喳喳在談些什么呢?我猜你們談的是飛行中看到的好風(fēng)景吧!在山中，每一朵花兒，每一棵大樹，每一只小鳥都是美麗的、可愛的，我又看了很久很久。我快快樂樂地看了一個下午，直到夕陽親吻西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來，我訪問了山中的好朋友，真是開心無限呀!朋友，我愿意牽著你的手，到山中再去走走，順便探訪探訪我那些山中的老朋友。第二篇：《》山中訪友》定稿《山中訪友》教學(xué)設(shè)計○教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。②抓住重點(diǎn)詞語，掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。③學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。④激發(fā)學(xué)生展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。○教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。○課前準(zhǔn)備：這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情?！鸾虒W(xué)設(shè)計一，導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。師：唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會背嗎？（生背）詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?板書課題：山中訪友(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)學(xué)生可能會說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；訪一位得道的僧人——禪悟人生；訪山中的動物——要保護(hù)動物等??教師提問：作者是怎樣說的呢？到底是什么呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。只要用心山中的朋友也會一個個向你走來。二，朗讀訓(xùn)練聽讀課文，在優(yōu)美樂曲中跟讀課文，標(biāo)序號，劃出朋友學(xué)生自由讀，掃清文字障礙，出示字詞教學(xué)。競讀，看誰讀的正確流利，試把自己讀得最好的讀給大家聽（教師點(diǎn)撥）齊讀，在讀中領(lǐng)悟三，感悟內(nèi)容a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣。生：給人身臨其境的感覺。生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。b．作者出門的心情如何呀？表達(dá)了作者怎樣的感情? ——帶著滿懷的好心情獨(dú)自走進(jìn)山林探訪好友。你從哪里看出來？——讀出來吧字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。c,課文是怎樣描寫的？先總寫（12）節(jié)，再分寫（37）節(jié)，再總寫（8）四、研讀賞析師：作者與大自然關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，說說你喜歡的理由。生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多 少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。這 一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時句子用擬人的手法并以第二人稱 “你”來敘述，讓人感覺非常親切。把古樹想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅(jiān)韌的靈魂““德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。生：我喜歡“每一株樹都是我的知己，向我打著清翠的手勢”這一句，用擬人手法，生動形象。師：請展開想象，這該是怎樣的手勢？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會句子的用語）生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。這句作者把自己想 象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下。——請同學(xué)們推薦一位同學(xué)來 朗讀這一句。（學(xué)生推薦一女生）——樹木的成長是緩慢的，因此，朗讀時聲音要輕一點(diǎn)，語速要慢一些?，F(xiàn)在，這位同學(xué)開始朗讀，
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1