【正文】 第一篇：山中訪友教案范文課題 ：山中訪友 授課時(shí)間：2016年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者于用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。（二）過(guò)程與方法：，結(jié)合課后的思考與練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀與本文的線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。、擬人、排比等手法，生動(dòng)表達(dá)自己對(duì)山中“朋友”的感情的方法。，模擬當(dāng)時(shí)情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。體會(huì)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一鮮明的表現(xiàn)手法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課題：山中訪友 授課時(shí)間：2016年 月 日教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。教學(xué)方法：通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的。學(xué)習(xí)方式：講解法引導(dǎo)法 課型：新授課 課程資源：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、民族團(tuán)結(jié)教育：中華大家庭同學(xué)們，你們知道嗎？在世界的東方、太平洋的西岸，有一個(gè)具有5000多年悠久歷史的國(guó)家，那就是我們偉大的祖國(guó)——中國(guó)！中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的社會(huì)主義國(guó)家，由56個(gè)民族組成。中華民族是中國(guó)56個(gè)民族的總稱(chēng)。二、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題① 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？② 今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？③ 出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。④ 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。三、讀通課文，掌握字詞①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。②交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意四、學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。（1）讀讀這句話(huà)，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿(mǎn)懷”是什么意思？與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的？用“滿(mǎn)懷______”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（2）帶著滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。五、再讀課文，捕獲感知①作者帶著滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）六、精讀課文，感悟深情①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。②交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。七、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂 布臵作業(yè)：①抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。課后反思：第二課時(shí)課題 ：山中訪友 授課時(shí)間：2016年 月 日 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。體會(huì)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法:通過(guò)多讀,有感情朗讀,：講解法引導(dǎo)法 課型：新授課課程資源：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、民族團(tuán)結(jié)教育：新疆自古以來(lái)是祖國(guó)不可分割的一部分新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，公元前139年漢朝使者張騫出使西域，建立中原跟西域的友誼關(guān)系，從此開(kāi)始在兩地共同努力之下建立了世界著名的“絲綢之路”，西域各族人民為中華文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。二、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！三、朋友相見(jiàn)，感受情意①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。②交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話(huà)的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么