【正文】 第一篇：天津電大職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺個人與團(tuán)隊(duì)管理答案（小編推薦）職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺個人與團(tuán)隊(duì)管理答案第1題:()是人對某種事物或特定對象所持有的一種肯定或否定的心理傾向。第2題:()是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。第3題: 最早提出組織承諾的是()。第4題:()與缺勤率和流動率成負(fù)相關(guān)。第5題:()是指個體對其他個體的知覺。第6題:()是指最先的印象對人的知覺所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。第7題:()是指當(dāng)對一個人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。第8題:()是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去推斷這個群體的每個成員的特征。第9題:()就是利用有關(guān)的信息資料對人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。第10題:()是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。第11題: 第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是()。第12題: 在20世紀(jì)50年代末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是()。第13題: 領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容．一是工作成熟度，二是()。第14題:()包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵的作用等。第15題:()是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。第16題: 第一個將期望理論運(yùn)用于工作動機(jī)并將其公式化的是()。第17題: 第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是()。第18題: 社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是()。第19題:()是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。第20題: 幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是()。第21題: 關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是()。第22題: 領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是()。第23題: 領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是()。第24題: 在20世50年代末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是()。第25題: 在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件，這一理論是()。第26題: 領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是()。第27題: 領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是()。第28題:()是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。第29題: 心理測量的工具是()。第30題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗(yàn)，另一類是()。第31題:()又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的一致件。第32題:()是指一個測驗(yàn)的測驗(yàn)結(jié)果與被測驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也就是一個測驗(yàn)希望測量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。第33題: 領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是工作成熟度，二是()第34題: 團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有()。第35題: 團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是()。第36題: 個體的溝通風(fēng)格包括的類型有()。第37題: 影響工作滿意度的因素有()。第38題: 阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有()。第39題: 社會知覺包括的類型有()。第40題: 組織公正與報(bào)酬分配的原則有()。第41題: 桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有()。第42題: 組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有()。第43題: 團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有()。第44題: 團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是()。第45題: 群體決策的優(yōu)點(diǎn)有()。第46題: 群體決策的缺點(diǎn)有()。第47題: 影響群體決策的群體因素有()。第48題: 人際關(guān)系的發(fā)展階段是()。第49題: 個體的溝通風(fēng)格包括的類型有()。第50題: 亨利?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用()關(guān)的角色來說明管理者。第51題: 領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有()。第52題: 領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有()。第53題: 費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有()。第54題: 路徑一目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是()。高度相第55題: 培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有()。第56題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的方式可分為()。第57題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)?zāi)康目煞譃?)。第58題: 心理測驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有()。第59題: 測驗(yàn)在編制和使用時必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有()第60題: 在使用心理測驗(yàn)對應(yīng)聘者進(jìn)行評價和篩選時，策略選擇的種類有()第61題: 心理測量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在()。第62題: 通知應(yīng)聘者是錄用工作的一個重要部分，通常包括()。第63題: 在招聘中，員工能否被正式錄用關(guān)鍵在于()。第64題: 在人員錄用原則中，()強(qiáng)調(diào)用人要出于“公心”，以事業(yè)為重，而不是以自己的“小圈子”為重。第65題: 通知被錄用者時應(yīng)遵循的重要的原則是()。第66題: 從理論上講，()是人員錄用效果最佳的方法。第67題: 員工進(jìn)入單位后，單位要為其安排合適的崗位。安置工作的原則是()。第68題: 管理者對試用的員工在生活上給予關(guān)懷，盡可能地幫助員工解決后顧之憂，在工作上指導(dǎo)幫助員工取得進(jìn)步，用情感吸引他們留在組織中；同時，從法律上保證員工享受應(yīng)有的權(quán)利；這體現(xiàn)了人員錄用的()。第69題:()是指組織為了實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，滿足培養(yǎng)人才、提升員工職業(yè)素質(zhì)的需要，采用各種方法對員工進(jìn)行有計(jì)劃的教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練的活動過程。第70題: 員工培訓(xùn)的功能不包括()。第71題: 下列各項(xiàng)不屬于員工培訓(xùn)的特點(diǎn)的是()。第72題: 企業(yè)中不同員工的能力有偏差，具體的工作分工也不同，因此員工培訓(xùn)要堅(jiān)持()。第73題: 員工培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)充分考慮培訓(xùn)對象的工作性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，堅(jiān)持()。第74題: 企業(yè)員工培訓(xùn)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，它對企業(yè)當(dāng)前的工作可能會造成一定的影響。特別是有些培訓(xùn)項(xiàng)目不可能取得立竿見影的效果，需經(jīng)過一定的實(shí)踐以后才能反映出來，這就需要企業(yè)培訓(xùn)堅(jiān)持()。第75題: 開展員工培訓(xùn)工作，首先要求()。第76題:()是培訓(xùn)的物質(zhì)載體，是開展培訓(xùn)活動的重要物質(zhì)保證之一。第77題: 企業(yè)運(yùn)作過程中非管理人員從事的各種活動，被稱為()，包括日常的生產(chǎn)活動、維修活動、營銷活動、財(cái)務(wù)活動等。第78題:()是指企業(yè)員工培訓(xùn)組織實(shí)施活動有序的排列。第79題: 企業(yè)流程主要包括以下要素：工作內(nèi)容、工作方式、()和工作連接方式。第80題: 據(jù)企業(yè)所有人員的工作性質(zhì)可將企業(yè)流程劃分為()。第81題:()可以保證員工個人和企業(yè)獲得履行崗位職能所必需的知識、技能和勞動態(tài)度。第82題: 關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)有效的培訓(xùn)系統(tǒng)，下列說法不正確的是()。第83題: 為了保障企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)的有效運(yùn)行，必須對基礎(chǔ)工作進(jìn)行完善，完善的內(nèi)容不包括()第84題: 培訓(xùn)的組織管理系統(tǒng)的任務(wù)是()。第85題: 企業(yè)開展員工培訓(xùn)的最終目的是()。第86題: 企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)的有效運(yùn)行是各個環(huán)節(jié)相互配合的結(jié)果，其運(yùn)行的環(huán)節(jié)不包括()。第87題: 在企業(yè)部門中進(jìn)行培訓(xùn)組織管理的是()。第88題: 企業(yè)培訓(xùn)的支持部門是()。第89題: 收集與培訓(xùn)相關(guān)的各種信息，包括組織評估和教學(xué)評估所需要的各種數(shù)據(jù)資料；對培訓(xùn)實(shí)施情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。這是()子系統(tǒng)的功能。第90題: 整個員工培訓(xùn)的首要工作是()。第91題: 培訓(xùn)教師接受任務(wù)后，首先要做的工作就是()。第92題: 實(shí)施培訓(xùn)是指在企業(yè)培訓(xùn)組織管理部門或崗位人員的組織下，由培訓(xùn)教師實(shí)施培訓(xùn)，其主要內(nèi)容不包括()。第93題: 培訓(xùn)需求分析是現(xiàn)代企業(yè)有效的培訓(xùn)系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一。其基本功能除了明確培訓(xùn)對象外，還包括()。第94題: 培訓(xùn)需求管理是對()的管理。第95題: 在企業(yè)員工培訓(xùn)流程的需求確認(rèn)階段，首要任務(wù)是()。第96題: 培訓(xùn)項(xiàng)目的全過程，按時間順序應(yīng)包含：需求確認(rèn)、()、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)反饋五個部分。第97題: 根據(jù)所采取的培訓(xùn)方式，脫產(chǎn)培訓(xùn)成本可分為()。第98題: 脫產(chǎn)培訓(xùn)不適合用于()。第99題: 企業(yè)在()階段的工作要幫助新員工建立與同事和工作團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，形成符合實(shí)際的期望和積極的態(tài)度。第100題: 企業(yè)分支機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的重點(diǎn)不包括()。第101題: 人職教育開始時，一般由()致歡迎詞，介紹公司的信念和期望、公司歷史及概要、公司的發(fā)展趨勢與目標(biāo)等情況。第102題: 根據(jù)每一個員工的具體需要進(jìn)行培訓(xùn)，是()的基本任務(wù)。第103題: 在人職教育中，由新員工的直屬上司執(zhí)行()的指導(dǎo)。第104題: 崗前培訓(xùn)的作用不包括()。第105題: 崗前培訓(xùn)的內(nèi)容可以分為常規(guī)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容兩個部分。下列各項(xiàng)中，不屬于專業(yè)內(nèi)容的是()。第106題: 不同的企業(yè)，崗前培訓(xùn)的內(nèi)容存在差異，導(dǎo)致這種差異的因素不包括()。第107題: 在新員工對企業(yè)及員工不熟悉的情況下，()是新員工獲取企業(yè)信息的基本來源。第108題: 企業(yè)采用三階段崗前培訓(xùn)方法的前提是()。第109題: 在崗前培訓(xùn)過程中，正式和系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)跟蹤很有必要。調(diào)查的內(nèi)容不包括()。第110題: 盡管有些被錄用的新員工有一定相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，但具體工作特點(diǎn)決定了他們?nèi)皂毥邮?)。第111題: 在企業(yè)中，崗前培訓(xùn)計(jì)劃通常采用()的方式制定。第二篇：電大職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺個人與團(tuán)隊(duì)管理答案（C）期望效應(yīng)（D）暈輪效應(yīng)解析：個人下教材第151頁皮格馬利翁效應(yīng)。對應(yīng)序號GX53知識點(diǎn)。4胡先生認(rèn)為大部分人天生懶散，不愿意工作，必須給他們好處或者說服他們，他們才會好好工作。據(jù)此你認(rèn)為胡先生傾向于（A）。（A）X理論（B）Y理論（C）Z理論（D）其他都不是解析：個人下教材第149頁，X理論和Y理論的內(nèi)容。對應(yīng)序號GX52知識點(diǎn)。4根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，需求具有不同的層次，位于最底端的是（B）。（A）安全需求（B）生理需求（C）社會需求（D）自我實(shí)現(xiàn)的需求解析：個人下教材第137頁，需求層次理論。對應(yīng)序號GX48知識點(diǎn)。4適當(dāng)?shù)氖跈?quán)可以提高管理者的效率，一般情況下，授權(quán)有四個步驟，不屬于這四個步驟的是（A）。（A）明確目的（B）下達(dá)指令（C）檢查進(jìn)展情況（D）打好基礎(chǔ)解析：個人下教材第212頁，授權(quán)的步驟。對應(yīng)序號GX72知識點(diǎn)。4李經(jīng)理在團(tuán)隊(duì)里實(shí)行了工作輪換制，員工的反響很好，李經(jīng)理認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的效果，工作輪換的作用主要體現(xiàn)在（D）。（A）成員體驗(yàn)到工作的多樣性（B）克服工作中的單調(diào)和乏味（C）提高員工的工作積極性（D）其他都是解析：個人下教材第66頁，常用學(xué)習(xí)方式的總結(jié)。對應(yīng)序號GX27知識點(diǎn)。4金總喜歡將具體的任務(wù)交給一個人或一個小組，授予他們充分的職權(quán)，讓他們作出決定、解決問題，而他只在需要時提供幫助，金總的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于（C）。（A）說服（B）參與（C）授權(quán)（D）命令 解析：個人下教材第193頁，五種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的方式及其使用范圍。對應(yīng)序號GX65知識點(diǎn)。50、關(guān)于團(tuán)隊(duì)能力與領(lǐng)導(dǎo)方式的說法正確的是（D）。（A）當(dāng)團(tuán)隊(duì)能力低下時，需要很多指令，但是不需要較多的支持（B）當(dāng)團(tuán)隊(duì)能夠勝任時，需要很多指令來指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（C）當(dāng)團(tuán)隊(duì)能夠勝任時，需要很多支持來支持團(tuán)隊(duì)（D）當(dāng)團(tuán)隊(duì)能力低下時，需要發(fā)出指令，給與具體的指導(dǎo)和嚴(yán)密的監(jiān)控解析：個人下教材第198頁，影響領(lǐng)導(dǎo)方式選擇的因素。對應(yīng)序號GX67知識點(diǎn)。二、判斷題，還是商業(yè)目標(biāo)，都必須遵守SMART原則。（√）。（√），它必須是一個雙向溝通的過程。（）。（），都是為了尋求一種雙贏的結(jié)果。（），最好的方法是不去理睬。（），去執(zhí)行更重要的任務(wù)。（√）。（），其中最重要的是傾聽。（√）。（）(單選題)(態(tài)度)是人對某種事物或特定對象所持有的一種肯定或否定的心理傾向。2(單選題)(工作滿意度)是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。(單選題)最早提出組織承諾的是(貝克爾)。4(單選題)(組織承諾)與缺勤率和流動率成負(fù)相關(guān)。5(單選題)(社會知覺)是指個體對其他個體的知覺。(單選題)(首因效應(yīng))是指最先的印象對人的知覺所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。(單選題)(光環(huán)效應(yīng))是指當(dāng)對一個人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。(單選題)(刻板印象)是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去推斷這個群體的每個成員的特征。9(單選題)(歸因)就是利用有關(guān)的信息資料對人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。10(單選題)(內(nèi)因)是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。(單選題)(外因)包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵的作用等。(單選題)(穩(wěn)因)是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。13(單選題)第一個將期望理論運(yùn)用于工作動機(jī)并將其公式化的是(弗洛姆)。14(單選題)第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。15(單選題)社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是(班杜拉)。(單選題)(團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí))是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。(單選題)幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是(團(tuán)隊(duì)任務(wù)職能)。(單選題)關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是(團(tuán)隊(duì)維護(hù)職能)。(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是(關(guān)懷維度)。(