【正文】 第一篇：地理開學第一課教學設計地理開學第一課教學設計地理是初一學生剛接觸的新學科，在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。本節(jié)課分三大模塊來進行：一、“什么是地理”?！疤煊腥赵滦浅街^之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。地理學：是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科的科學。它包括自然地理：如地貌、地質、天文、水文、氣候、土壤等；人文地理：如人口、人種、宗教、城市、經濟等合作探究:談談我們身邊的地理二、“為什么要學地理”？（一）解開地理之“謎”運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。想一想：你還知道哪些地理問題？（二）地理與日常生活教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？（三）地理與生產建設主要從農業(yè)生產、工業(yè)生產等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農牧業(yè)的影響。想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址？（四）地理與風土人情展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。三、“怎樣學習地理” 地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。課堂上：（1）會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。（2）會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣（3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。第二篇：地理開學第一課教學設計1地理開學第一課教學設計教學目標：自我介紹，使學生產生對教師的信任感以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣全面介紹地理的內容、學習方法學情分析：地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程：一、自我介紹二、視頻播放三、圖片展示獲取信息四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎？中國的面積有多大？泰坦尼克沉沒在哪里？五岳中的南岳指哪座？我國最大的淡水湖是？《西游記》中的火焰山是今天的？太陽系八大行星中最大的行星是？誰是第一個登上月球的人？地球的自轉方向是？北京和東京相差幾小時？大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？1如何在野外判斷自己的方位？方法1：使用羅盤，即指北針；方法2：房屋坐北朝南；方法3：植物觀察法：樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方；方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開蝎子洞口：朝北開 挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎？借東風與季風赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“只欠東風”，并應允借東風相助。周瑜為什么“欠”東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂“借”東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反?，F象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。火燒葫蘆峪與對流雨三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識“氣旋”是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。生活中的地理：想一想：你還知道哪些地理問題？（生活中的地理）（一）地理與日常生活教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？（二）地理與生產建設主要從農業(yè)生產、工業(yè)生產