【正文】 第一篇：在實際工作中踐行社會主義核心價值觀（精選）在實際工作中踐行社會主義核心價值觀一個人的價值觀，決定了行為取向；一個社會的價值觀，決定了和諧程度；一個國家的價值觀，決定了發(fā)展方向；而一個核心的價值觀，可以凝聚人心，實現(xiàn)目標。中國的社會主義核心價值觀基本內(nèi)容是：以馬克思主義為指導(dǎo)思想、以中國特色社會主義為共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這四個方面具有普遍性、民族性、崇高性，辯證統(tǒng)一的共同構(gòu)成建設(shè)社會主義的有機價值體系。我們的社會成員對社會主義核心價值觀的認同程度或者認同與否，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的進程與成敗。所以，在我國改革開放進入到現(xiàn)在這樣的歷史時期，面對國內(nèi)外復(fù)雜多變的社會矛盾，我們必須清楚的認識到社會主義核心價值觀的重要作用，這也是我們民主黨派參政議政的大事。我認為，從我們民主黨派的自身特色來看，每一個成員最需要做的，應(yīng)當是結(jié)合自身的工作實際，將社會主義核心價值觀真正融入到自己的工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，融入到經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)的各個領(lǐng)域，并從中發(fā)現(xiàn)問題，積極建言獻策，努力在實踐中提高認識水平和工作能力，從而提升自身參政議政的綜合素質(zhì)。我作為合肥民進的兼職副主委和大學(xué)老師，應(yīng)該對社會主義核心價值觀的基本要求有較深入的理解，并時刻和自己的各項工作有機的結(jié)合起來；應(yīng)該學(xué)會用社會主義核心價值觀去積極的探究和解決實踐過程中出現(xiàn)的問題。所以，依據(jù)自己的工作特點，我將從如下三個方面來加深認識，努力實踐，以取得工作成效：一、在黨派工作中注重特色，發(fā)揮會員自身優(yōu)勢由于大多數(shù)會員自己的本職工作已十分繁忙，所以無論在單位或黨派內(nèi)部，開展專題的學(xué)習(xí)教育活動往往效果并不理想。很顯然，在工作之外再來進行模式化、單一化的教育活動，會令人感到厭倦，從而產(chǎn)生“聽覺疲勞”和應(yīng)付心態(tài)。況且，人的思想觀念的養(yǎng)成需要長期潛移默化的影響以及現(xiàn)實的驗證，并非搞幾次宣傳教育活動就能解決的。尤其是在當今社會，人們的見識日益豐富，視角也日趨多樣，思想的多元化不可避免。再則，民主黨派的組織管理缺乏行政約束力，工作機制虛而不實，因此，在黨派活動中采取簡單的發(fā)號施令方式實為下策。而通過有益的活動，感情的交流，并尋找和本職工作有機結(jié)合的契機，探索在此基礎(chǔ)上如何滲入社會主義核心價值觀，才是我們在黨派工作中應(yīng)當重視的。發(fā)揮文化藝術(shù)在踐行社會主義核心價值觀中的作用我們的黨派歷來與文化、教育、藝術(shù)有緣，大多數(shù)的會員對文化藝術(shù)有較高的領(lǐng)悟性，不少會員還具有一定的代表性和廣泛的影響力。因此在黨派工作中踐行社會主義核心價值觀，不能只是依靠宣傳說教的方式，而是要符合廣大會員的認知特點和專業(yè)特點，在形式上注意靈活多樣、喜聞樂見，在內(nèi)容上注重以情感人，以理服人。這就給了我們一個啟發(fā)，我們黨派的踐行工作是否可以和我們的文化教育及文化建設(shè)結(jié)合起來，尋求與地方文化藝術(shù)資源相融合，借助文化藝術(shù)的傳播魅力來弘揚我們的民族精神，激發(fā)改革創(chuàng)新精神？我們是否可以發(fā)揮會員的專長，重視和認同他們的價值，創(chuàng)造條件讓他們能夠從精神文化的層面上來交流和展示自己的價值判斷、道德情操、文化心理和思想性格？我相信，這樣的氛圍一旦形成，廣大會員的主動性、積極性一定會有所增長，同時對自己的文化素質(zhì)和政治素質(zhì)也會有一個更高的要求。重視學(xué)校教育在踐行社會主義核心價值觀中的作用一個好的老師往往會影響一大批學(xué)生，其對學(xué)生社會價值觀的形成有至關(guān)重要的作用。我們黨派大部分的會員，在多年的教育生涯中已經(jīng)積累了豐富的傳道解惑的經(jīng)驗。而我們現(xiàn)在需要進一步探究的是，如何在我們的教育教學(xué)實踐的各個方面將社會主義核心價值觀融入進去，以真、善、美的教育方式來激發(fā)學(xué)生的共鳴。綜觀社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，我們不難看出這些內(nèi)涵與以人為本、個性發(fā)展、美好生活、社會進步、文明和諧等人的美好愿望密切相關(guān)。所以，我們黨派參政議政的相關(guān)調(diào)研，應(yīng)當盡可能的涉及眾多會員，探討如何在教育教學(xué)中更加積極的將這些價值觀傳遞給學(xué)生，借此來感染學(xué)生，這無疑是十分必要的。更何況，新一輪的課程改革和國家中長期的教育規(guī)劃對此也有明確的要求。顯然，這是時代發(fā)展、社會進步對教師綜合素質(zhì)提出的更高要求，也是教師工作能力的一種體現(xiàn)?？梢哉f，沒有哪位教師會對提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)無動于衷。如果我們在黨派的工作中抓住了這個環(huán)節(jié)，群策群力，就容易提高廣大會員的積極性，參政議政就容易取得成效。二、在本職崗位中情理交融，促進學(xué)生全面發(fā)展民主黨派成員來自各行各業(yè)，工作崗位各有不同。但值得特別重視的是，我們應(yīng)當研究自己的工作特點，開拓眼界，努力使自己在工作中能夠高瞻遠矚、小中見大，并深入的把握其中的政治因素和德育因素，努力在本職崗位上履行參政議政的職責。從我自身從事高校教育的經(jīng)歷來看，最大的感觸就是：培養(yǎng)大學(xué)生愛黨愛國，立身做人；知榮知恥，立業(yè)為民的意識刻不容緩。中國的大學(xué)生數(shù)量眾多，他們肩負著中國未來發(fā)展的重要使命，因此在當代大學(xué)生中樹立社會主義核心價值觀具有重大的現(xiàn)實意義。然而，與我們在中小學(xué)中踐行社會主義核心價值觀不同的是，大學(xué)生都具有較強的獨立思想和人格，所以我們也應(yīng)當注意“因材施教”：社會主義核心價值觀與大學(xué)生自身價值觀應(yīng)當有機統(tǒng)一學(xué)習(xí)、就業(yè)、生存的壓力使得當代大學(xué)生最需要有一個強有力的精神支柱。所以我們在教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為本，在尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人的前提下，來達到引導(dǎo)、教育、促進的目的。要認真研究大學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重他們的個性需求和價值選擇。如果我們深入觀察一下，就會發(fā)現(xiàn)其實大學(xué)生中存在的所謂不正確的思想和意識，是有其產(chǎn)生的社會根源的；此外，我們的許多教育者在對人生價值的追求上也呈現(xiàn)出動態(tài)化、多元化的趨向。所以在當今的社會和教育環(huán)境中，大學(xué)生價值選擇的多元與困惑在所難免。尤其是面對社會物質(zhì)層面的飛速發(fā)展，以功利主義和個人主義為主導(dǎo)的價值觀自然會占據(jù)上風。順時達變的來看，那種一味強調(diào)精神教育的做法其實有違以人為本的教育理念。這就是說，我們的教育也要遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。從目前的教育狀況來看，引導(dǎo)大學(xué)生將個人理想與中國特色社會主義共