【正文】 第一篇：國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)驗(yàn)一、國(guó)外實(shí)訓(xùn)模式的類型“雙元制”實(shí)訓(xùn)模式。德國(guó)的“雙元制”教育是指企業(yè)和學(xué)校以合作的形式對(duì)青年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)教育為“一元”，在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)為“二元”；學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)校內(nèi)部也有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和良好的教學(xué)條件輔助學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)階段直接使用的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備是當(dāng)時(shí)許多企業(yè)正在使用和將要使用的，這就保證了學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗。學(xué)校的儀器、設(shè)備和各種工具，均兼有工廠車間和學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的功能，這些設(shè)施有的由企業(yè)直接投資，有的則為了開發(fā)新產(chǎn)品或技術(shù)創(chuàng)新，由企業(yè)聯(lián)合投資，還有的是企業(yè)無(wú)償捐獻(xiàn)。“雙元制”的教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)校負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)課和企業(yè)負(fù)責(zé)的實(shí)踐課兩方面。在三年的職業(yè)教育中，有一年的時(shí)間要到企業(yè)接受實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，加深了專業(yè)理論知識(shí)，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)、管理過(guò)程，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。因此，德國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)90%以上，其中70%左右的畢業(yè)生被實(shí)訓(xùn)企業(yè)留下?！半p元制”實(shí)訓(xùn)的主要特征為：擁有企業(yè)、學(xué)校兩個(gè)教育培訓(xùn)部門；培訓(xùn)教育依據(jù)兩套法規(guī)，接受兩個(gè)層次主管，即企業(yè)培訓(xùn)合同依據(jù)民法簽定，企業(yè)培訓(xùn)由聯(lián)邦政府主管，而學(xué)校教育遵照公共教育法，教學(xué)由州政府主管；雇主與雇員組織的獨(dú)立管理機(jī)構(gòu)如行業(yè)協(xié)會(huì)及其委員會(huì)等，掌握著職業(yè)教育的主要權(quán)力；德國(guó)的企業(yè)承擔(dān)了職業(yè)教育的大部分經(jīng)費(fèi)，約占政府支付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的4倍，國(guó)家只承擔(dān)“雙元制”職業(yè)教育體系中職業(yè)學(xué)校的費(fèi)用，主要包括教師的費(fèi)用及學(xué)校的設(shè)備和管理費(fèi)；學(xué)校十分重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，以紐倫堡高等專業(yè)學(xué)院機(jī)械與工程系為例，該系就擁有20個(gè)實(shí)訓(xùn)室與車間?！昂献餍汀睂?shí)訓(xùn)模式。1906年，美國(guó)的辛辛那提大學(xué)推出一項(xiàng)教育計(jì)劃：學(xué)生一年中必須有1/4的時(shí)間到與自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)前，由學(xué)校講解實(shí)訓(xùn)目的，任務(wù)和學(xué)校要求；學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校會(huì)經(jīng)常去企業(yè)監(jiān)督和指導(dǎo)，征求實(shí)訓(xùn)單位對(duì)學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)訓(xùn)單位三者之間的合作關(guān)系；學(xué)生完成一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，要寫出實(shí)訓(xùn)的詳細(xì)總結(jié)，各接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)的單位寫出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鑒定，對(duì)每一學(xué)生做出全面評(píng)價(jià)，以確定學(xué)生這一段實(shí)訓(xùn)是合格還是優(yōu)秀。美國(guó)“合作型”實(shí)訓(xùn)模式的主要特征是：第一，學(xué)校設(shè)立“合作教育部”，負(fù)責(zé)籌建“合作型”實(shí)訓(xùn)基地，尋找合作伙伴。合作教育部由兩類人員組成：一類是有職稱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，另一類是與社會(huì)有廣泛聯(lián)系、對(duì)合作教育有獻(xiàn)身精神的項(xiàng)目協(xié)調(diào)人。這些項(xiàng)目協(xié)調(diào)人代表學(xué)校與用人單位聯(lián)系、談判和簽約，安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的各種實(shí)際問題，保證“合作型”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目順利進(jìn)行。第二，政府高度重視。美國(guó)在1963年通過(guò)了《職業(yè)教育法案》，1968年又通過(guò)了《職業(yè)教育法修正案》。1977年，眾議院還專門通過(guò)了《職業(yè)前途教育五年計(jì)劃》。通過(guò)這種立法的方式，美國(guó)政府不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性。同時(shí)，美國(guó)政府還增資撥款，擴(kuò)大教育范圍。例如，為鼓勵(lì)企業(yè)向職業(yè)教育投資，美國(guó)采取了實(shí)行培訓(xùn)稅、向培訓(xùn)青年工人的企業(yè)提供工資補(bǔ)助金、向提供工作崗位的公司實(shí)行稅收減免優(yōu)惠政策等激勵(lì)措施。此外，美國(guó)還創(chuàng)辦了“美國(guó)高校大學(xué)——企業(yè)關(guān)系委員會(huì)”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院是美國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的一大創(chuàng)舉。社區(qū)學(xué)院積極與企業(yè)開展合作教育，雙方簽訂合同，并注意滿足學(xué)院與企業(yè)雙方的要求：學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論，每周有一段時(shí)間或有專門假期到企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)，學(xué)校派教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；企業(yè)提供勞動(dòng)崗位和一定的勞動(dòng)報(bào)酬。全美大約有1200所社區(qū)學(xué)院，在校生1000多萬(wàn)，占美國(guó)在校大學(xué)生的44%?！凹夹g(shù)與繼續(xù)教育”實(shí)訓(xùn)模式。澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”是建立在明確的行業(yè)(企業(yè))職業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。技術(shù)與繼續(xù)教育實(shí)訓(xùn)反映在兩個(gè)方面：一是行業(yè)或企業(yè)是教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定者，院校是實(shí)施者；二是人才培養(yǎng)過(guò)程完全按照產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，從一開始學(xué)習(xí)技能就與職業(yè)崗位密切地結(jié)合在一起，包括少量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和大量的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，且頂崗的崗位最好就是學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位。技術(shù)與繼續(xù)教育特別重視實(shí)踐課，所有教室都建在實(shí)訓(xùn)車間一角，內(nèi)有多媒體教學(xué)設(shè)施，各種小型的實(shí)物教具或零配件。在專業(yè)教室只是完成必需的理論教學(xué)，大部分時(shí)間學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間操作，進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，完成規(guī)定的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，合格后可得到相應(yīng)的學(xué)分，畢業(yè)時(shí)完全能直接上崗。澳大利亞“技術(shù)與繼續(xù)教育”實(shí)訓(xùn)模式的主要特征是建立起政府、企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人多元化的職業(yè)教育投資體制。澳大利亞實(shí)施高等職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)構(gòu)是TAFE(Tcehnieal and Further Edueatio)。TAFE對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重視：澳大利亞政府全額投資建立了許多較高水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，從而保證TAFE培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)模式。20世紀(jì)80年代初，新加坡南洋理工學(xué)院提出了“教學(xué)工廠”的實(shí)訓(xùn)模式。該模式是在吸收德國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡國(guó)情實(shí)行的工藝培訓(xùn)方法。所謂“教學(xué)工廠”，實(shí)際上就是由某個(gè)或某些社會(huì)上的生產(chǎn)廠家與學(xué)校聯(lián)合開辦的，以提供或借用方式在學(xué)校裝備一個(gè)完全與實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，以教學(xué)和技能訓(xùn)練為目的，用以開展基于項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模式?！敖虒W(xué)工廠”培訓(xùn)模式的主要特征是把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校按工廠模式辦，給學(xué)生一個(gè)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的工廠環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)生產(chǎn)，學(xué)到實(shí)際知識(shí)和技能，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力。這種教學(xué)模式被新加坡各理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院廣泛采用，推動(dòng)了新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。第二篇：實(shí)訓(xùn)基地制度天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理制度目錄一、關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行1．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（章程）2．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理規(guī)定3．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、調(diào)整和撤銷管理規(guī)定 4．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基本信息收集管理規(guī)定 5．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定 6．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理規(guī)定 7．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)定二、關(guān)于教學(xué)儀器設(shè)備管理1．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法（設(shè)備管理臺(tái)賬）2．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)管理辦法3．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備招標(biāo)、投標(biāo)、購(gòu)置管理辦法 4．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)材料、低值耐用品、易耗品管理辦法 5．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室特種設(shè)備安全管理辦法 6．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校大型教學(xué)儀器設(shè)備使用管理辦法 7．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)耗材管理辦法（含使用筆記本）8．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理的基本要求 1．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室門牌 2．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介3．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員工作崗位職責(zé) 4．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教師崗位職責(zé) 5．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則 6．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)操作規(guī)程 7．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度8．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)典型實(shí)踐內(nèi)容介紹（2至3個(gè)）9．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備編號(hào)（粘貼條碼標(biāo)簽）一、關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行 1．天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（章程）第一章 總 則第一條 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要實(shí)踐場(chǎng)所，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，必須重視和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)和管理。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本辦法。第二條 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育、教學(xué)的基本規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力、基本技能和職業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。第三條 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。第二章 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本功能與主要任務(wù)第四條 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本功能為：完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)；負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作；進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為我校培養(yǎng)中等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核的重要基地。第五條 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要任務(wù)：，組織編寫實(shí)訓(xùn)教材。，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案。、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容。