【正文】 第一篇：和村教育管理區(qū)“減負(fù)提質(zhì)”措施切實(shí)做好減負(fù)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量——和村教育管理區(qū) “減負(fù)提質(zhì)”工作思考2015年3月近幾年來(lái)，從上到下我們都在強(qiáng)調(diào)和關(guān)注“減負(fù)”工作。從學(xué)習(xí)和落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)下發(fā)的關(guān)于減負(fù)工作的文件規(guī)定，到國(guó)家教育部牽頭組織的“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)，從我們已經(jīng)實(shí)施了十多年的新課程改革，到全面構(gòu)建高效課堂，可以說(shuō)我們一直在努力推進(jìn)這項(xiàng)工作的深入開(kāi)展，也取得了一定的效果。但是“減負(fù)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的工作，對(duì)我們一線學(xué)校來(lái)說(shuō)，在具體實(shí)施這項(xiàng)工作當(dāng)中，我們也是存在很多問(wèn)題的。那么，究竟什么是“減負(fù)”？我們?yōu)槭裁匆ァ皽p負(fù)”？如何才能切實(shí)做好“減負(fù)”工作？我們一直在探索。我上網(wǎng)查了一下：“減負(fù)”就是減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)。但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)需要付出艱辛的汗水。減負(fù)的同時(shí)要增效，教師要通過(guò)改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，我們有以下一些想法，來(lái)和大家做一下交流。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)“減負(fù)”這項(xiàng)工作不應(yīng)是一陣風(fēng)，而是需要我們長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)去真抓實(shí)干的工作。每一所學(xué)校，每一位教師都必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)行為和“減負(fù)提質(zhì)”工作，認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。二、嚴(yán)格工作目標(biāo)和要求嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程計(jì)劃，不增減課程，不增減課時(shí)。開(kāi)齊、上足、教好各門(mén)課程。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”(課表、作息時(shí)間表、大課間體育活動(dòng)表)。嚴(yán)格加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，保持良好教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。嚴(yán)禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，堅(jiān)決杜絕有償家教。對(duì)真正學(xué)習(xí)困難學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)是教師義不容辭的職責(zé)，要將課外課下輔導(dǎo)作為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分予以落實(shí)。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)作業(yè)總量不超過(guò)四十分鐘，五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間總量，學(xué)生每天在?；顒?dòng)時(shí)間總量不超過(guò)6小時(shí)。保證學(xué)生有不少于10小時(shí)的睡眠時(shí)間。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。學(xué)校和教師均不許統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)或要求自購(gòu)小學(xué)生用書(shū)目錄外的練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料。對(duì)有益的教輔報(bào)刊，一律采取讓學(xué)生家長(zhǎng)自由選擇、自行訂閱的方式。嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度，實(shí)行等級(jí)記分制度。學(xué)校不以學(xué)生考試成績(jī)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)教師的主要依據(jù)。教師不得按考試成績(jī)給學(xué)生排名次。不得以考試成績(jī)作為判斷學(xué)生好差的主要依據(jù)。三、具體措施健全組織管理，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念一方面學(xué)校要認(rèn)真構(gòu)建針對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”工作的組織和管理網(wǎng)絡(luò)，另一方面要切實(shí)加強(qiáng)教師教育思想管理。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范和相關(guān)文件，把貫徹執(zhí)行《河北省中小學(xué)管理規(guī)范》作為依法治校的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實(shí)管理職責(zé)。真正轉(zhuǎn)變“三觀”：一是引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人才觀，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個(gè)性特長(zhǎng)、會(huì)終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量人才。二是引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀，不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器、解題的機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“推著走”為“自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。三是引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的師生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，信任尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生智力發(fā)展的差異。狠抓教師培訓(xùn)，努力提高綜合素質(zhì)一要大力培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，把愛(ài)生作為師德教育永恒的主題，引導(dǎo)全體教師帶著愛(ài)心、帶著責(zé)任、帶著智慧投身教育教學(xué)。二要加強(qiáng)校本研訓(xùn)，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式交流活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)“一課一研”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)“聽(tīng)（聽(tīng)課）、評(píng)（評(píng)課與反饋）、查（查閱材料、教案、作業(yè)布置）、談（與師生座談）、征（征求社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)）”等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)，抓實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。通過(guò)網(wǎng)上“曬課”，評(píng)選“優(yōu)課”等形式，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，并充分發(fā)揮其作用。另外還要以實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課，創(chuàng)新教學(xué)模式開(kāi)放周，骨干教師示范課等形式激發(fā)教師大膽嘗試、勇于探索、著力打造高效課堂，確保每節(jié)課的質(zhì)量，杜絕只重形式，不要質(zhì)量的應(yīng)付性課堂教學(xué)改革。正確對(duì)待考試，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)考試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)，也是對(duì)教師教學(xué)的一種評(píng)價(jià)。因此，考試有必要，但必須正確對(duì)待。每學(xué)期只組織一次期末考試，但不得公布學(xué)生的名次，只是根據(jù)學(xué)生考試的情況，要求班主任考試后對(duì)學(xué)生多做思想工作，幫助學(xué)生一起分析階段性的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，通過(guò)教師家訪、