【正文】 第一篇：勞技視圖教案第三單元、視圖課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)第一課時(shí)、工具與技法教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能。數(shù)學(xué)思考,積累學(xué)生的觀(guān)察、想象物體投影的經(jīng)驗(yàn)。、操作、猜想、討論、合作等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到三視圖中位置及各部分之間大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。解決問(wèn)題會(huì)畫(huà)實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單物體的三視圖。情感態(tài)度,使學(xué)生體會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。,品嘗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。重點(diǎn)。難點(diǎn)。教學(xué)流程安排情景引入制作小零件,明確學(xué)習(xí)三視圖的作用,并且明確正投影畫(huà)視圖的意義。對(duì)長(zhǎng)方體的六個(gè)面進(jìn)行正投影,討論比較全面研究幾何體至少需要研究幾個(gè)不同的視圖。引出三視圖的概念,并讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)三視圖的意義。通過(guò)教師課件演示,學(xué)生合作探究,發(fā)現(xiàn)三視圖位置關(guān)系及大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系。采用多種形式學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單幾何體的三視圖,并在此基礎(chǔ)上最終解決實(shí)際生活中的模型(小零件)的三視圖。師生共同歸納總結(jié)收獲體會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖〔活動(dòng)1〕。張師傅是鑄造廠(chǎng)的工人,今天我有事情拜托他,想讓他給我制作一個(gè)如圖所示的小零件,我如何準(zhǔn)確的告訴他小零件的形狀和規(guī)格? 。教師提問(wèn):(1)如何準(zhǔn)確的表達(dá)小零件的尺寸大小?(2)除了用文字的語(yǔ)言,可不可以用圖形的語(yǔ)言表示?(3)你們生活中見(jiàn)過(guò)三視圖嗎? 活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注: 學(xué)生是否理解將立體圖形分解成平面圖形來(lái)表達(dá)的意義。明確學(xué)習(xí)三視圖的作用,并且為明確正投影畫(huà)視圖的意義? 通過(guò)介紹視圖的產(chǎn)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,產(chǎn)生于實(shí)踐?！不顒?dòng)2〕,并思考為什么選擇用三視圖來(lái)表達(dá)幾何體的形狀及尺寸?？偨Y(jié): 從前向后正投影在正面內(nèi)得到主視圖。從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。從上向下正投影在水平面內(nèi)得到俯視圖。教師提問(wèn):(1)選擇什么樣的視圖可以比較準(zhǔn)確全面的表達(dá)幾何體?(2)我們對(duì)長(zhǎng)方體的六個(gè)不同方向進(jìn)行正投影,可以分別得到什么樣的視圖?(3)這些視圖分別反映了幾何體的哪些尺寸?(4)只要觀(guān)察哪些視圖就可以比較全面的表達(dá)這個(gè)長(zhǎng)方體的形狀、大小? 活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注:(1)學(xué)生是否理解用投影定義視圖。(2)學(xué)生是否理解用三種視圖表示立體圖形的道理。引出三視圖的概念,并理解用三視圖來(lái)表達(dá)幾何體形狀、大小的意義。在定義三維投影面時(shí),讓學(xué)生舉出教室里的三維投影面,如墻角。幫助學(xué)生理解互相垂直的三維投影面。〔活動(dòng)3〕。:對(duì)幾何體進(jìn)行正投影得到三視圖。、側(cè)面、正面展開(kāi)到同一平面,觀(guān)察得到三種視圖的位置關(guān)系。教師提問(wèn):(1)如何繪制一個(gè)幾何體的三視圖?(觀(guān)察:從不同方向正視幾何體觀(guān)察幾何體的三視圖)。(2)除了觀(guān)察,將這三種視圖畫(huà)在同一平面它們的位置和大小尺寸有什么關(guān)系嗎?(3)現(xiàn)在將空間中的三種視圖展開(kāi)到同一平面,你還能確定它們各自的名稱(chēng)嗎?(4)除了位置上的關(guān)系,在大小尺寸上,三種視圖彼此之間又存在什么關(guān)系?(5)對(duì)于其他幾何體,如何表示它的長(zhǎng)、寬、高?(6)探索了這些規(guī)律后,我們?cè)诋?huà)三視圖時(shí),除了要觀(guān)察三個(gè)方向的正投影外,還需要考慮什么? 活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注:(1)學(xué)生是否理解展開(kāi)后的三視圖位置的特殊要求?(2)學(xué)生是否探究發(fā)現(xiàn)展開(kāi)后的三種視圖對(duì)幾何體長(zhǎng)、寬、高的對(duì)應(yīng)關(guān)系?(3)學(xué)生是否明確幾何體長(zhǎng)、寬、高的概念?(4)學(xué)生是否充分展開(kāi)探究? 觀(guān)察很重要,要強(qiáng)調(diào),要正對(duì)物體用視線(xiàn)對(duì)所看物體進(jìn)行正投影。通過(guò)課件演示有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種視圖在位置和大小上的關(guān)系。討論交流有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種視圖的大小對(duì)應(yīng)關(guān)系,主視圖與俯視圖長(zhǎng)對(duì)正,主視圖與左視圖高平齊,左視圖與俯視圖寬相等。明確長(zhǎng)寬高概念:從正面觀(guān)察幾何體。長(zhǎng)是幾何體從左到右的距離,寬是幾何體從前到后的距離,高是幾何體從上到下的距離。有助于學(xué)生更加深刻地理解三視圖的大小對(duì)應(yīng)關(guān)系。〔活動(dòng)4〕,分析學(xué)生診斷錯(cuò)誤的原因。板演正三棱柱的三視圖。:(1)從三個(gè)方向看正三棱柱應(yīng)看到什么形狀?(2)三棱柱的寬是三棱柱上哪部分距離?(3)總結(jié)三視圖的畫(huà)法步驟。小組探究合作完成小零件的三視圖?！不顒?dòng)5〕小結(jié)升華 布置作業(yè) 。,及各種零件的三視圖,總結(jié)升華?；顒?dòng)中教師應(yīng)關(guān)注:(1)學(xué)生在畫(huà)圖之前要正對(duì)幾何體,從三個(gè)方向觀(guān)察投影。(2)板演三視圖時(shí),總結(jié)出明確的步驟。(3)先確定主視圖位置,畫(huà)主視圖。添加平行線(xiàn)在主視圖下方“長(zhǎng)對(duì)正”畫(huà)出俯視圖。添加平行線(xiàn)在主視圖右方“高平齊”畫(huà)左視圖。用圓規(guī)截取左視圖的寬與俯視圖“寬相等”。注意:三視圖用粗線(xiàn)畫(huà)出,輔助線(xiàn)用細(xì)線(xiàn)初學(xué)時(shí),標(biāo)注長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等,可以加深印象。(1)利用手中的長(zhǎng)方體搭建模型幫助想象。(2)從各個(gè)方向的觀(guān)察得到正確的投影。(3)按照投影規(guī)律畫(huà)出幾何體的三視圖。(4)小組審核完成。第二課時(shí)，拓展與延伸三視圖簡(jiǎn)介從不同方向看就是工程（機(jī)械）制圖中所說(shuō)的“三視圖”的初步，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容，后面在初三學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)涉及到，就此介紹一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)供老師參考：一、視圖通常把互相平行的投影射線(xiàn)看作人的視線(xiàn)，而把物體在投影面上的投影稱(chēng)為視圖。為此有專(zhuān)門(mén)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T146921993規(guī)定：物體的圖形按正投影繪制，并采用第一角（坐標(biāo)）投影法。在正投影中，一般來(lái)說(shuō)一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀而不能完整地表達(dá)物體的形狀和大小，也不能區(qū)分不同的物體。如下圖中三個(gè)不同的物體在同一投影面上的視圖完全相同。二、三視圖三視圖是從三個(gè)不同方向?qū)ν粋€(gè)物體進(jìn)行投影的結(jié)果，能較完整地表達(dá)物體的形狀和大小。在機(jī)械制圖中通常采用與零件（物體）長(zhǎng)、寬、高相對(duì)應(yīng)的三個(gè)互相垂直的投影面，分別是：正立投影面直立在觀(guān)察者正對(duì)面的投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)正面，如下圖V； 水平投影面水平位置的投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)水平面，如下圖H； 側(cè)立投影面右側(cè)的投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)側(cè)面，如下圖W。課本豎放在課桌上，可以建立一個(gè)簡(jiǎn)易而形象的三投影面體系。由前向后投影，在正面V上所得視圖稱(chēng)為主視圖——能反映物體的前面形狀；由上向下投影，在水平面H上所得視圖稱(chēng)為俯視圖——能反映物體的上面形狀；由左向右投影，在側(cè)面W上所得視圖稱(chēng)為左視圖——能反映物體的左面形狀。：為了方便，三面視圖都畫(huà)在同一張圖紙上。可將三投影面展開(kāi)，正面V保持不動(dòng)，水平面H沿Y軸剪開(kāi)然后繞OX軸向下轉(zhuǎn)90176。，W面沿Y軸剪開(kāi)繞Z軸然后向右轉(zhuǎn)90176。：主視圖在圖紙的左上角，左視圖在主視圖的正右方，俯視圖在主視圖的正下方 三、三視圖的投影特性（三等關(guān)系）主視圖反映物體的長(zhǎng)度和高度（不反映寬度，原因：寬度方位與主視的投影方向重合），俯視圖反映物體的長(zhǎng)度和寬度（不反映高度，原因：高度方位與俯視的投影方向重合），左視圖反映物體的寬度和高度（不反映長(zhǎng)度，原因：長(zhǎng)度方位與左視的投影方向重合）。由此可得出三視圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，即：主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正，主、左視圖高平齊，俯、左視圖寬相等。這種視圖間的內(nèi)在聯(lián)系歸納為三句話(huà)：長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。這種“三等關(guān)系”對(duì)整個(gè)物體以及物體上任何一個(gè)幾何元素都是適用的。第二篇：勞技教案第二單元 插花藝術(shù)課 型：綜合技能課課 時(shí)：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)插花的知識(shí)：花名、花語(yǔ)、插花的工具、插花方法能力目標(biāo)：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。教學(xué)重點(diǎn)：插花的藝術(shù)性教學(xué)難點(diǎn)：插花的技巧教學(xué)方法：講授法、演示法教 具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、 插花藝術(shù)介紹教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容一、導(dǎo)言：今天我給大家?guī)?lái)了一些特殊的禮物：鮮花。同學(xué)們喜歡嗎？下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點(diǎn)的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點(diǎn)了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何插花。出示課題： 插花藝術(shù)二、新授：插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國(guó)為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。請(qǐng)大家欣賞插花作品。大家所看到的是實(shí)用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。花語(yǔ)：人們愛(ài)花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語(yǔ)言叫花語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們回家收集一些常見(jiàn)花的花語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所了解的花語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)：玫瑰：純潔的愛(ài)情，在希醋神話(huà)中，愛(ài)神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛(ài)情的象征。百合：純潔、莊嚴(yán)、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國(guó)取其百合的寓意，意為百年好合?？的塑埃合笳髂笎?ài)、慈愛(ài)、健康、層層疊疊憂(yōu)如母親對(duì)兒女綿綿不斷的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。向日葵：憧憬、光輝、敬慕。教師:了解了花語(yǔ)，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)制品，它吸水性強(qiáng)，可以保持水分的供給。按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見(jiàn)的種類(lèi)是鮮花和絹花。它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開(kāi)的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。⑸添充花插的空間，使線(xiàn)條和焦點(diǎn)和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。師：大家說(shuō)的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿(mǎn)；你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試；第二課時(shí)演示插花步驟：；⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定；請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以；在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈；作品展評(píng)：請(qǐng)大家把作品放到前面；小結(jié)：同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性；第三單元簡(jiǎn)單師：大家說(shuō)的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿(mǎn)天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。第二課時(shí) 演示插花步驟：⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。并且要確定插花類(lèi)型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個(gè)盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請(qǐng)各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰(shuí)或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈巧的雙手來(lái)進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。作品展評(píng)：請(qǐng)大家把作品放到前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說(shuō)一下你的創(chuàng)意吧。小結(jié)：同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡(jiǎn)單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動(dòng)。:掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。第三單元 簡(jiǎn)單飲食第一課時(shí) 擇洗青菜教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得青菜必須經(jīng)過(guò)選擇和洗凈后才能煮 的道理。學(xué)會(huì)擇洗青菜，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：如何選擇青菜。教學(xué)難點(diǎn)：如何把青菜洗干凈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集被青菜蟲(chóng)和蚜蟲(chóng)傷害過(guò)的青菜（大白菜、菠菜）各兩棵，清水一盆。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：一、了解學(xué)生對(duì)擇洗青菜的認(rèn)識(shí)。二、結(jié)合實(shí)物講解擇洗青菜的必要性。強(qiáng)調(diào)洗菜前必須先把青菜放在清水里泡10多分鐘，去調(diào)殘留在青菜中的農(nóng)藥。三、讓學(xué)生看看沾有泥土的大白菜，帶有腐葉的 菠菜，帶有蚜蟲(chóng)的白菜心，菜葉，告訴學(xué)生，從菜市買(mǎi)回來(lái)或從地里摘回來(lái)的青菜都不干凈，直接食用對(duì)身體有害。因此，青菜必須擇洗后才能煮食。四、講解如何擇洗青菜時(shí)，可結(jié)合操作進(jìn)行。五、檢查菜葉是否有蚜蟲(chóng)，最好讓學(xué)生看看有蚜蟲(chóng)的菜葉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)。六、讓學(xué)生練習(xí)擇洗青菜，并進(jìn)行評(píng)議，表?yè)P(yáng)在勞動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)心操作的學(xué)生。七、讓學(xué)生充分理解擇洗前長(zhǎng)時(shí)間浸泡青菜是紡織食物中毒的重要方法之一。八、教學(xué)完這一課之后，讓學(xué)生回家鞏固練習(xí)擇洗青菜，由家長(zhǎng)給予評(píng)定是否擇得好，是否洗得干凈，教師抽查后作小結(jié)課堂小結(jié)： 師生共結(jié)課后記： 培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的能力。使學(xué)生懂得青菜必須經(jīng)過(guò)選擇和洗凈后才能煮 的道理。第二課時(shí) 鍋貼餃子的制作課型：理論實(shí)踐課 教法：講授法，實(shí)踐演示發(fā)教 學(xué) 方 式： 啟發(fā)式；多媒體課件教 學(xué) 目 標(biāo)： 使學(xué)生掌握鍋貼餃子的制作程序和方法，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。教學(xué)重點(diǎn)：包制方法教學(xué)難點(diǎn)：制皮復(fù)習(xí)提問(wèn)：面點(diǎn)制作分中點(diǎn)和西點(diǎn)導(dǎo) 言： 鍋貼餃子也是鍋烙，它具有餡鮮，皮香色美等特點(diǎn)，是中華民族 的傳統(tǒng)美食，深受人們的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：一、出示交待工具，材料。二、制作程序與方法制皮混合材料 餳面 揉面 搓面條切面劑 搟面皮。制餡摘洗青菜 湯菜 碎餡 拌餡包制方法：放餡 折皮 捏攏 放置煎制：涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤(pán)三、品嘗板書(shū)設(shè)計(jì)鍋 貼 餃 子 的 制 作制作程序與方法：制皮： 混合材料 餳面 搓條 切面劑 搟面皮制餡： 摘洗菜 燙菜 碎餡 拌餡包制： 放餡 折皮 捏攏 放置煎制。涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤(pán)小結(jié)。師生同結(jié)，學(xué)生總結(jié)實(shí)際操作過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)：自己動(dòng)手給家人做一次鍋貼餃子。課后記： 教學(xué)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)交待無(wú)欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。第三課時(shí) 面包制作程序與方法課型： 理論實(shí)踐課 教法： 講授法，實(shí)踐演示發(fā)教學(xué)方式： 啟發(fā)式；多媒體視頻教學(xué)目標(biāo)； 。,知道發(fā)酵粉的作用。,激發(fā)探索興趣。培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：錄有面包制作過(guò)程的錄像帶。教學(xué)重點(diǎn)：烤前處理方法教學(xué)難點(diǎn)：烘烤復(fù)習(xí)提問(wèn) 面點(diǎn)制作分中點(diǎn)和西點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引