【正文】 第一篇：命題作文審題指導——中考作文專項復習命題作文審題指導——中考作文專項復習教學目標：，掌握常見審題的方法。，列寫提綱的習慣。教學重點: 掌握審題的方法，能準確審好題。教學時數(shù)：2課時教學過程：，導入新課審題就是在動筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。（教師板書課題），明確任務，展示誤區(qū)（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導致跑題。如?今天真好?，忽略了?今天?這個時間限定范圍，而只在?真好?上面做文章，素材不考慮時間。）——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內在的文脈相貫通。在畢業(yè)告別晚會上，有位同學在紀念冊上寫了這樣的一首詩：媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學了，總會離開你……親愛的同學，讀了這首詩，你想到些什么？請你以?總有離開的時候?為題目寫一篇作文。提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自選；（3）字數(shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名作文背景語提供了一個情境，?畢業(yè)告別晚會?，晚會本身已含有題目中的?離開?之意。主體部分有三個并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情。省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無限的思考空間，提醒我們關于離開的故事和思考，應該還有許多。如果忽視背景語和題目的分析探究，對照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構思，流于空談，變成像擴寫，又像問答，肯定很難深入。：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。例：人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的思考。請以你與書的交往過程或對書的思考為內容范圍寫一篇文章。提示語中包含著豐富的信息，?你與書的交往過程?隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。?對書的思考?透露的信息則有：⑴要以寫對書的感悟、體驗以及書對?我?的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了?我?的讀書經(jīng)歷，?我?的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如?書中自有黃金屋??書籍是人類進步的階梯?等缺少個性的文章。（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心靈的選擇?，有的就詳寫?選擇?，略寫?心靈?，結果走進了喧賓奪主的誤區(qū)。）——《父輩》?父輩?這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應側重于寫?老師?，刻畫老師的形象；后者則應側重于寫?我?與?老師?間的交往過從，重點則要落在事件的敘寫上。 ——《運動會花絮》指文題有時量、物量、動量的限制，而作者審題時注意不足，造成文章沒有顯示那些時量、物量、動量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求。如以《運動會花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4100米接力賽這一件事，詳細描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實是有的。因為?花絮?一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是?零碎?就不只一件了。把握題意的?量度?，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運動會上的小事來記敘。當然，這若干件事所組成的?運動會花絮?，還得有一個共同的主題做統(tǒng)帥才是?！栋l(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險有余而趣味不足（三）理解膚淺：不能由表及里、化實為虛。（只在?題目?的表面意義上做文章，把注意力放在對?題目?的表層意義的理解上，而臵?題目?的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導致跑題。）在沒有充分理解材料的基礎上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤。有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字比較簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個還是幾個心愿？可任選一個方面來寫，但重點要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內容，才是題外真意。如果只靜止寫有一個什么樣的心愿，極力渲染?心愿?變成現(xiàn)實的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》失敗，是每個人都會經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。），技法指津可以說，應試作文是?戴著鐐銬在跳舞?。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字數(shù)限制和保密限制對于學生來說比較簡單，在這我就不多說了。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內容，談談要注意的問題：（一）忽略指向——審清限制(1)時間限制—《暑假記事》《童年往事》(2)處所限制—《校園風景》《上學路上》(3)數(shù)量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她。：文題無論是短語或句子都有一定的語言結構，對較長的題目，對它進行語法結構的分析，就能準確地領悟題意，掌握其要求和重點。《成長的路上，他（她）?牽著我的手》題目可切割為?成長的路上??他（她）???牽著我的手?。?成長的路上?限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長過程中，?他（她）?可以是爸媽理清????的人稱關系。?牽著我的手?是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關愛，所以寫作時重點表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關愛。（（二）游離中心——抓住題眼:一般說，文有?文眼?，詩有?詩眼?，題目有?題眼?。文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫?題眼?。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。(1)文題是一個詞的，這個詞本身就是?題眼?。如：《告別》《生日》(2)文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是?題眼?。如：《家庭瑣事》中的?瑣?字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事； 《充滿活力的歲月》，?充滿活力?是題眼；審題時只要扣住?題眼?思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。(3)文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題