【正文】 第一篇：克與千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿《克與千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位專家評(píng)委：大家好，我是新疆伊犁州特克斯縣第五小學(xué)的一名教師，我叫張艷。今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的《克和千克的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。首先我介紹一下我說(shuō)課的流程：一、說(shuō)教材分析。二、說(shuō)學(xué)情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。五、說(shuō)教具、學(xué)具。六、說(shuō)教法、學(xué)法。七說(shuō)教學(xué)理念。八說(shuō)教學(xué)過(guò)程。九說(shuō)板書設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材：本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情：雖然在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量概念是具有一定挑戰(zhàn)性的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克、幾克和1千克，幾千克的概念；知道1千克=1000克。能力目標(biāo)：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；難點(diǎn)是建立1克和1千克的概念。五、說(shuō)教具、學(xué)具：這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量概念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。六、說(shuō)教法和學(xué)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過(guò)程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣猜一猜：(1)出示2包大小不一的物品。猜一猜，哪袋輕，哪袋重?（學(xué)生憑直覺任意猜測(cè)）(2)此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。(3)介紹生活中的秤。(4)用盤秤檢驗(yàn)。表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題: 克和千克的認(rèn)識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：第一步：認(rèn)識(shí)克。1．掂一掂，感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量概念。(2)說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。2．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重? [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。第二步：認(rèn)識(shí)千克。１．掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。２．?dāng)?shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋果大約有()個(gè)；1千克果凍大約有()個(gè)；()瓶礦泉水約重1千克；……３．估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。1．算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)2．稱一稱，比一比：兩包鹽重