九年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃(已修改)
2025-10-12 12:57 本頁面
【正文】 第一篇：九年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃梨樹二中2015—2016學年度第二學期九年級培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃執(zhí)教：楊文強2016年3月1日 九年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃為了全面提高學生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學習成績，進一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀、出類拔萃的尖子生，加強對差生的學法指導，提高差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學期的轉(zhuǎn)差工作計劃如下：一、學生情況分析：本期所任九年級數(shù)學科教學，這個班的后進生基礎較差，有部分學生上課不認真聽講，喜歡做小動作，平時不能按時完成家庭作業(yè)，與老師及同學間的合作較差，思想上有懶惰情緒還有部分學生接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學習積極性不高，導致成績不夠理想。二、工作目標：認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因。根據(jù)差生的具體情況，有針對性地做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作。在教育教學中，把更多的愛傾注在差生身上，給他們多一點關愛，多一點澆灌，使他們樹立起學習的信心，能健康茁壯地成長。善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，揚其長，改其短。抓住反復，促進轉(zhuǎn)化工作。差生的轉(zhuǎn)化工作并非一兩次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。培養(yǎng)差生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強學習信心。三、工作措施：在課前預習中多指導差生。數(shù)學來源于生活，是生活中關于數(shù)與形的經(jīng)驗的提煉和抽象的一門學科。學生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此學生對數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的形成，必須依賴于生活實踐活動。而課前預習，便是學生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。讓學生當主角，多向差生提問，讓每一位學生都城真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。通過趣味教學，提高學生的學習興趣。教學內(nèi)容的趣味性和實用性。對每一個學生，特別是差生，都是一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。教學中實行訂正獎勵制。讓學生對自己的作業(yè)、試卷自己進行訂正，作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎上加分鼓勵。作業(yè)輔導與激勵機制雙管齊下，調(diào)動了學生自我訂正的積極性。第二篇：九年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃九年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃對一所學校而言，升學率和教學質(zhì)量直接決定了其生源的多少和質(zhì)量，也決定了其未來的發(fā)展方向和發(fā)展前途。而升學率和教學質(zhì)量的提高從某種程度上來說更多的取決與中等生和后進生的學習收獲。而中等生相對來說，接受起來似乎更容易些，而后進生的轉(zhuǎn)化的難度也顯得更大。而很多的名校學校，他們常常因為其后進生的轉(zhuǎn)化效果而自豪，如洋思中學等，他們把效率提
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