九年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃(已修改)
2024-10-17 12:41 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：九年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)水平，基本掌握了計(jì)算機(jī)的一般操作方法和使用常用軟件，但由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有兩節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有時(shí)間鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，程序設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在二個(gè)問(wèn)題，一是程序設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的理解能力要求比較高，部分理科成績(jī)比較差的學(xué)生掌握起來(lái)比較困難；二是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。二、教材分析為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，我國(guó)初中信息技術(shù)課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展，新的初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)。在這種情況下，以往的初中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，初中教材改革勢(shì)在必行，寧夏教育廳出版的這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫(xiě)而成的。本學(xué)期教材是使用寧夏教育廳教研室編的義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù) 九年級(jí)》，內(nèi)容包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，由于九年級(jí)學(xué)生本學(xué)期面臨升學(xué)考試，加之學(xué)校條件不夠完善，本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較短。所以我們只能通過(guò)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的程序讓學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：初中信息技術(shù)課程考試分為信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、多媒體作品和電子表格五個(gè)模塊。本學(xué)期將著重對(duì)這五部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，能夠較熟練的掌握對(duì)計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。通過(guò)一些簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例開(kāi)始，分析用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的基本過(guò)程，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本思想，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)程序界面，學(xué)會(huì)回執(zhí)常用的控制并設(shè)置它們的屬性。結(jié)合一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，從日常生活中的事件開(kāi)始入手，會(huì)編寫(xiě)常用事件的驅(qū)動(dòng)程序。通過(guò)具體事例對(duì)信息中考的五部分內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，為學(xué)生的中考能多增一分而努力。四、教學(xué)措施本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和教師講解為主。在設(shè)定了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要采用一定的方法措施使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握信息技術(shù)知識(shí)。，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取，知識(shí)。，抓好學(xué)習(xí)的入門(mén)，結(jié)合進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課的課題研究，進(jìn)行教學(xué)，多練，多操作才能提高，每堂課基本的組織形式是：提出研究課題，講解簡(jiǎn)單思路，學(xué)生實(shí)踐，知識(shí)總結(jié)，每次講課及演示的時(shí)間控制在15分鐘以后，留出25分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)
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