【正文】 第一篇：一面五星紅旗說課稿《一面五星紅旗》說課稿泉子街鎮(zhèn)中心學(xué)校 馬曉蕾一、說教材?！兑幻嫖逍羌t旗》是人教版語文第六冊第七單元的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。本課有兩個突出的點，一是我的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：我的愛國情意促成了面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情意。本課的一個突出的寫作方法的特點是，幾乎不直接寫我說了什么話，也沒有直接描寫我的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過我的表情動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感的。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：會認(rèn)6個生字，會寫14個字。正確讀寫“假日、變窄、一段、漆黑、小鎮(zhèn)、無奈、猶豫、愣了、嫌少、凝視、交換”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。二、說設(shè)計理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在“教”與“學(xué)”這個過程中學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。但是，這并不意味著教師要退出這個舞臺，成為旁觀的觀眾。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)、組織和幫助。在教學(xué)中注意工具性與人文性的統(tǒng)一,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過語言的學(xué)習(xí)掌握語言的規(guī)律。三、說教法學(xué)法：情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，上學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，課末播放歌曲等，渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。勾畫讀書法：教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。朗讀感悟法：“書讀百遍，其義自見?！崩首x是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。體悟交流法.。充分感悟文中人物的情感與內(nèi)心情感之后。設(shè)計了你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說些什么呢？ 四：說教學(xué)過程鑒于以上認(rèn)識，我設(shè)計教學(xué)程序如下：（一）、圖片導(dǎo)入，奠定基調(diào)。出示圖片，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在不同的時間、不同的地點都有一面鮮艷的五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，關(guān)于五星紅旗我們課后資料袋提供了關(guān)于五星紅旗的介紹。請同學(xué)們快速默讀，了解一下。（讓學(xué)生默讀資料袋中的資料，了解五星紅旗的知識。）通過讀這些資料，你都知道了些什么？學(xué)生交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的一是讓學(xué)生對五星紅旗有所了解，二是訓(xùn)練學(xué)生快速默讀搜集主要信息的能力）出示：《中華人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗。（齊讀，奠定本課的基調(diào)，有利于后面體會“我”對于五星紅旗的感情，體會人物心理。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于五星紅旗的感人的故事。板書課題。（二）、檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。（識字、寫字在整個小學(xué)階段都是教學(xué)的重點，所以，在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中要扎扎實實地做好識字寫字的工作。真正夯實基礎(chǔ)，并且在這個過程中盡量能教給學(xué)生一些方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）檢查詞語。詞語檢查分為三大部分。第一部分是一些需要認(rèn)識和會寫的生字詞語，沒有太明顯的規(guī)律，要求學(xué)生正確認(rèn)讀。注意最后一行“筏子”、“脖子”、“鼻子”的讀法，并理解什么是“筏子”。第二部分為課文中出現(xiàn)的四字詞語，重點理解“趔趔趄趄”的意思。第三部分為課文中出現(xiàn)的多音字。本課出現(xiàn)的多音字比較多，提醒學(xué)生在讀書的時候要特別注意多音字的讀音。檢查生字。選擇本課中易錯的幾個生字：漆、鼻、醒指名到黑板上板書，了解學(xué)生自學(xué)情況，并且針對學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，做到以學(xué)定教。檢查課文朗讀，概括課文主要內(nèi)容。指名分段讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事。（正確、通順地朗讀課文，是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。因此在這一環(huán)節(jié)中要及時糾正錯誤讀音，切實讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”這一中年級教學(xué)目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中教給學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來總結(jié)的方法，讓學(xué)生了解概括敘事性文章主要內(nèi)容的方法。三、自學(xué)感悟，交流體驗。（一）自學(xué)感悟在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出要求：課文以一面五星紅旗為題，同時全文都是圍繞著這面五星紅旗展開的。請同學(xué)們找一找、畫一畫課文中寫到我和五星紅旗的句子。并且讀一讀，用心體會一下，從這些句子中你能體會到什么。學(xué)生自讀標(biāo)畫，感受和體會，并把自己的感受簡單寫在旁邊。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生充分地和文本接觸，真正發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，通過自己的讀和感悟體會我對于國旗的熱愛，從而進(jìn)一步體會我對于祖國的熱愛。）（二）學(xué)生交流，體會情感。學(xué)生可能找到的句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（在交流過程中讓學(xué)生自由地充分地交流通過這些句子所讀出的“我”對于五星紅旗的熱愛。在交流的過程中保護(hù)學(xué)生個性化的閱讀，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。）（四）、拓展延伸，升華情感。，同學(xué)們有沒有注意到作者自始至終都沒有直接寫出我的語言和想法，那么我們是通過什么感受到我的內(nèi)心感受和情感的呢？我們來看這個句子。出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（抓“愣”這一神態(tài)，“久久凝視”這一動作去想象這時我會想寫什么，從而總結(jié)出通過神態(tài)動作來表現(xiàn)人物心理這一寫作方法。體會出在我心中國家的尊嚴(yán)大于自己的生命這一思想感情。），播放歌曲《紅旗飄飄》在激昂的旋律中，在感人的歌詞中更加深刻地領(lǐng)悟這份愛國之情。文章中我的那份濃濃的愛國之情不光感動了我們，下一節(jié)課我們運用這節(jié)課所學(xué)到的方法，去讀去體會面包店老板的內(nèi)心情感的變化，體會不同國家的人們之間的友誼。作業(yè)：課后把課文中感人的句子抄寫到摘抄本上。五、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計簡潔明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，能幫助學(xué)生更好的體會我對于祖國的熱愛之情，領(lǐng)悟文章的主旨。第二篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，它是義務(wù)教育人教版教科書三年級下冊第26課，是一篇精讀課文，首先我來說說教材。一、說教材《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文講述了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得了外國朋友的尊敬。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)文本特點和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識和能力讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解；學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的方法；能帶著自己的感受朗讀課文。過程和方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點：感悟留學(xué)生深厚的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)本文用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。本課抓住兩個點進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼，這兩個點是相互依存的。三、說教法學(xué)法。教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。語文教學(xué)教無定法，貴在得法，貴在引導(dǎo)。在本課的教學(xué)中我采用讀一讀，品一品，議一議，演一演等多種方法，層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說說我設(shè)計的教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，因此我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)五個環(huán)節(jié)。四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，說說國旗。新課伊始，我展示天安門廣場的升旗儀式圖片，配樂朗誦： 迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗國旗高于一切，我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚在我們心里。然后讓學(xué)生說說心中的國旗，知道國旗是紅色的，象征革命，懂得國旗代表祖國的尊嚴(yán)，是國家的標(biāo)志，從而導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知。創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。其一、課前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法）告訴老師，你怎樣把課文讀正確，讀流利？營造自學(xué)思考的氛圍，給每個學(xué)生充分的時間去讀書，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。其二、課中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）一、導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄 漆 蹤 豎”等生字。二、導(dǎo)工具書的運用，讓學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解“無影無蹤、荒無人煙、猶豫”等詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)的能力，從而形成良好的自學(xué)習(xí)慣。其三、課后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文講了一件什么事?！驹O(shè)計意圖】以上教學(xué)設(shè)計，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，走進(jìn)文本，讀懂課文大意。環(huán)節(jié)感情朗讀，以聲傳情?！驹O(shè)計意圖】朗讀有助于學(xué)生更加真切地感受作品，有助于增強語感，以聲傳情。閱讀教學(xué)，最經(jīng)常最主要的就是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，因為這是理解課文內(nèi)容，感悟文章思想的主要方法。只有多讀，才能產(chǎn)生感悟，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞，在讀中借鑒，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。首先我讓學(xué)生帶著下面三個問題讀課文。A、“我”漂流時遇到了什么困難，我是怎么保護(hù)國旗的？ B、“我”是怎樣拒絕用國旗交換面包的？ C、“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？ 再讓學(xué)生自由朗讀，讀出自己的真情實感。最后，讓學(xué)生展示自己的朗讀，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己在朗讀中體會的最好的文段讀給大家聽，教師相機指點，評價，讓朗讀成為情感交流和體驗的過程。重點品讀“老板要求我用國旗換面包”的文段。首先讓學(xué)生說說，當(dāng)老板提出用五星紅旗換面包時，“我”是怎么做的，應(yīng)該怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，語速要稍快。通過教師范讀，評讀，輕聲體會讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國留學(xué)生把國旗，把祖國的尊嚴(yán)看得比生命更重要。環(huán)節(jié)讀中議論，品味感悟。我讓學(xué)生把課文中感人的句子畫下來，讀一讀，議一議。讀：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。議：“我”為什么把國旗系在脖子上？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟：我在國旗就在的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。讀：“我”搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。議：“我”為什么不用國旗換面包？在這里，我讓學(xué)生做文中的留學(xué)生，老師做記者，用采訪的方式進(jìn)行口語交際，創(chuàng)設(shè)問題情境如下：A：留學(xué)生，你已經(jīng)三天沒吃沒喝了，此時來到面包店，你雖然身無分文，但是你用國旗換面包不就可以飽餐一頓了嗎? B：留學(xué)生，你餓得走路都走不穩(wěn)了，就用國旗換面包，先保住性命再說吧！C：留學(xué)生，用國旗換面包，誰也不會責(zé)怪你的，回家再買一面不就行啦！【設(shè)計意圖】我設(shè)計這一情境，主要是解決課文的難點，讓學(xué)生懂得：① 國旗是一個國家的象征，是不能用來交換的。② 國旗象征祖國，比自己的生命更重要。③ 國旗代表我們中華民族，不論什么時候，我們都要有民族氣節(jié)。【設(shè)計意圖】我為學(xué)生營造思考、想象、平等對話的氛圍，讓師生、生生融為一體，有問題隨時提出，有見解隨時發(fā)表，把對課文的理解和體會引向深處。議：面包店老板為什么把留學(xué)生送到醫(yī)院搶救，并自愿支付醫(yī)藥費？在這里，我創(chuàng)設(shè)一個打電話的情境，學(xué)生做面包店老板，老師做中國駐外大使館官員，創(chuàng)設(shè)問題情境如下：（1）、駐外大使館官員會與面包店老板說什么呢？（2）、面包店老板又會對大家說什么呢？ 先讓同桌分角色練習(xí)，再讓他們上臺表演?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是體現(xiàn)中國駐外大使館的官員感謝面包店老板的關(guān)心和幫助，二是體現(xiàn)面包店老板對中國留學(xué)生民族氣節(jié)的夸獎和稱贊。課文內(nèi)涵在打電話的交流中深入淺出，淋漓盡致，形式新穎，較好地訓(xùn)練了學(xué)生運用語言，表達(dá)情感的能力。環(huán)節(jié)拓展延伸，升華情感同學(xué)們，五星紅旗是祖國的象征，中華人民為了維護(hù)五星紅旗的尊嚴(yán)，譜寫了多少可歌可泣的篇章啊！請聽國旗的故事——1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學(xué)生梁帆參加“世界兒童為和平為未來”的活動，梁帆發(fā)現(xiàn)會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”但臨到吃午飯，他們也沒有這樣做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅，做一面！”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，大家稱贊她為“合格的中華人民共和國的代表?！彼徒o同學(xué)們一些名言警句，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大之后報效祖國。從而升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。我是中國人民的兒子，我深情地愛著